أهمية الأسئلة المثيرة للتفكير
1-هي مفتاح يؤدي إلى التعلم عن طريق الحوار والمناقشة
-الأسئلة تشجع الطفل أن يفكر بحريه وكلما فكر الطفل بحرية أدى هذا إلى الخيال والإبداع الفكري
-الأسئلة تنمي الحواس عن طريق الشم والتذوق واللمس . فالأطفال شديدي الحساسية للصفات الحسية .
- هي محرك تدفع الطفل إلى أن يجرب ويتفاعل
- تساعد الطفل على التعبير عن راية وحاجاته بحرية وراحة لان ليس بها صح أو خطأ .
- تصوغ المعلمة مع كل نشاط أسئلة نثير التفكير ولانتباه وحب الاستطلاع لدى الأطفال .
- الأسئلة تستغلها المعلمة من دخول الطفل للروضة وخروجه .. إي لا تقتصر على نشاط معين.
مميزات الأسئلة المفتوحة
1-مثيرة للتفكير
2-غير محتملة للخطأ أو الصواب
3-يجيب عليها براحة دون خوف أو خجل.
4- يرى الأشياء من عدة زوايا.
5- تعطي المعلمة فرصة للأطفال للتعبير عن أرائهم ومشاعرهم .
6-المعلمة هي المسئولة عن توفير مثيرات لتفكير الطفل وصياغة أسئلة مثيرة
مواصفات السؤال الجيد
1- السؤال كلماته واضحة وقصيرة
2- يناسب صياغة السؤال عمر الأطفال وخصائص النمو .
3- يكون الوقت مناسب عند طرح السؤال .
4- إذا وضعت المعلمة السؤال تسال نفسها وتجيب عليه قبل أن تطرحه على الأطفال .
5- تصيغ المعلمة السؤال بشكل يثير انتباه الطفل فيجعله يفكر. ويتفهم .
مهارة صياغة الأسئلة
**وضوح السؤال وتجنب السؤال الغامض .
** تجنب صوغ أسئلة تكون إجاباتها نعم / لا .
** يجب أن يستدعي السؤال فكرة واحدة .
** يجب أن يكون في مستوى قدرات الأطفال
أنواع الأسئلة
لماذا ؟
لماذا تحدث الأشياء بالطريقة التي تحدث بها ؟
نعلم الأطفال هذا السؤال ونوجههم إلى أن يستخدموه لمعرفة الأسباب أو
تحليل النتائج أو لمعرفة العلاقات بين الأشياء .
سؤال ”لماذا“ يقود بطريقة طبيعية لحل المشكلة واتخاذ القرار لاحقا .
”لماذا“ هو السؤال المفضل عند الأطفال في عمر الرابعة .
”لماذا ” هي أفضل أدوات الاستكشاف ومعرفة الأشياء ” التعلم الايجابي“
كيف ؟؟
كيف يمكن لنا صنع شيء بطريقة أفضل ؟
نعلم الأطفال استخدام السؤال ”كيف“للبحث عن حل مشكلة ما.
”كيف ” هو السؤال الأساسي لحل المشكلات وشحن الأ, ويغيرن حولنا حتى تبرز بصيغة جديدة وصورة أفضل.
هو أفضل وسيلة للإبداع إذ يساعد في تحسين الأمور,ويغير طريقة نظرتنا إليها
يمكن أن يغير من طريقة تفكيرنا, لنصل إلى ما نريد
ماذا ؟
ما الأفضل ؟ماذا اختار ؟
يتطلب هذا السؤال تفكيرا أعمق في الأسباب والمعطيات.
”ماذا“ هو السؤال الأهم لأنه يحدد المسار أو الاختيار النهائي , ويساعد في
مرحلة اتخاذ القرار.
لو
أسئلة تبدأ بلو .... ” لو انطفأ النور ماذا تفعلين ؟“
هذا النوع من الأسئلة تحفز الطفل على التفكير ورؤية الأشياء من عدة
زوايا والانطلاق بالفكر بدون حدود هذا كله يؤدي إلى الإبداع .
لو : كلمة افترضيه كما يستخدمها العلماء .. فأنهم يفترضون عدة
افتراضات ثم يبدأ بالبحث حتى يتوصل إلى الحل , ولولا هذه الافتراضيات
لما توصل العلماء إلى اختراعات والاكتشافات .. كذلك كلمة لو توسع
مدارك الطفل وتشجع الطفل على الكلام والحوار وعلى الاستعمال المبدع للغة
مثال:
”لو دفعنا حجر آخر في الميزان فماذا يحصل؟ لو زرعنا النبات في حوض الرمل
فماذا يحدث ؟لو أخذت الأرانب إلى بيتك فماذا تقول أختك الصغيرة ؟“
رد سؤال بسؤال
هذا النوع من الأسئلة يحفز الطفل على التفكير والرد على السؤال الذي
طرحة فيتدرب الطفل على التنوع بالتفكير ودراسة الأمور من عدة وجوه
لإيجاد الإجابة المطلوبة من ذاته أن هذا النوع من الأسئلة يحفز الطفل على
التجربة والممارسة واستخدام الحواس ولان مرحلة ”3-6“ سنوات مراحله
تثبيت الحقائق فالأفضل أن يثبتها الطفل بمساعدة المعلمة إذا المعلمة
ا حولت سؤال الطفل لي سؤال مماثل وساعدته وساعدته على إيجاد الجواب
الصحيح فهي بذلك تثبت الحقائق فالأفضل أن يثبتها الطفل بمساعدة
المعلمة إذا المعلمة حولت سؤال الطفل إلى سؤال مماثل وساعدته على
أيجاد الجواب الصحيح فهي بذلك تثبت ثقته بنفسه وتتيح له تعلما أفضل
بواسطة التعلم الذاتي .
صفات الأطفال وخصائص نموهم ورغبتهم في :
التكرار , تلقى الإجابة من الكبار , طرح سؤال للتأكيد من صحة الإجابة .
مثال .. لماذا نضع الكيك في الفرن
مثال:
الطفل: ”هل كيس الرمل أثقل أم كيس الحصى؟
المعلمة :“لنشاهد هل كيس الرمل أثقل أم كيس الحصى“
الطفل: ”ما هذا أيتها المعلمة ؟“
الطفل : ”ماذا تفعلين ؟
المعلمة: ”ما تظن إني فاعلة ؟
أسئلة مقارنة ” تشابه واختلاف
هذا النوع من الأسئلة يساعد الطفل على التركيز والتمييز والمقارنة وهي
عملية عقلية وتعتبر بداية العمليات العقلية كما تقوى قدرة الطفل على
المراقبة ولاشك أن هذه الأسئلة تفجر روح حب الاستطلاع والفحص والتدقيق والمعاينة لدى الأطفال لأنها تتبع أسلوب البحث العلمي .
مثال:
ما الفرق بين الديك والدجاجة ؟ وما الفرق بين البرتقال واليوسفي؟
أسئلة تشجع على التعبير الذاتي
” وصف المشاعر ..أسئلة تفسيريه للمشاعر“
هي أسئلة مفتوحة تتعلق بشعور الطفل ورأيه الخاص فليس هناك حدود للإجابات
ولا توجد إجابات خاطئة كما أنها تشجع الطفل على اكتشاف مشاعره وعندما
تتحدث المعلمة مع الأطفال عن كيف تبدو الأشياء عن طريق“ قل لي – صف لي
-كيف تشعر ” تشجع الأطفال على الوصف بالكلام وما يشعرون به . والطفل
يعبر عن رأيه أو يصف مشاعره بطريقته الخاصة أما يتذكر أو يربط أو يصف.
مثال : هل تحب أن تأخذ معك الأرنب إلى البيت
مثال:
بماذا شعرت عندما رأيت الأرنب داخل الصندوق؟
اخبرني لماذا أحببت الخروف ؟
لماذا أعجبك صوت الخروف؟
هل تحب أن تأخذ معك الخروف إلى البيت؟
أسئلة الوصف
مثال :ماذا ترى
يكسو جسم الأرنب؟
أنواع رديئة من الأسئلة يجب تجنبها
الأسئلة المحيرة
تجد المعلمة أن السؤال غير كافي لاستنباط الإجابة
لمرغوبة ، لذا تترك السؤال الأصلي وتسأل سؤال آخر
لماذا لابد أن يكون هناك غواصون؟
التحسين :ما الأسباب التي تجعل الغواص ينزل إلى قاع البحر أحيانا؟
الأسئلة المركبة
هي المتضمنة سؤالين متصلين في توال ضمن السؤال الواحد
بدون السماح بإجابة الطفل عن أحد جزئي السؤال
ما هي أجزاء السمكة وما هي أسماء ا لسمك؟
التحسين :مادا تعرف عن أجزاء السمكة ؟ تنظر الإجابة
أسئلة الحقائق
لا توجد خطورة من الأسئلة التي تعتمد إجابتها على حقائق
بسيطة ، لكن يجب تجنب أسئلة الحقائق التي تثير القليل من
التفكير عند الأطفال
ما هو النجار؟
التحسين :ما هي وظيفة النجار؟
الأسئلة الناقصة
استخدامها يعتبر تبديدا وضياعا للوقت وشيئا غير ضروري
ما وظيفتهما ؟ وأيهما اكبر؟
التحسين : في ماذا تستخدم الطائرة والسيارة ؟ أيهما اكبر الطائرة أم السيارة؟
أسئلة التخمين
هي الأسئلة التي يجاب عنها بنعم أو لا ، وهي ذات قيمة تربوية قليلة ،وبقليل من التدريب يمكن تحويل أسئلة التخمين إلى أسئلة تثير التفكير
هل النجار يصنع الأثاث؟
التحسين :ماذا يعمل النجار ؟
الأسئلة الغامضة
هي التي لا يتضح الغرض منها فتسبب إرباكا للأطفال
ماذا تعلمنا عن الغواص والصياد؟
التحسين :قارن بين الغواص والصياد
أسئلة الاستجابة الجماعية
السؤال الذي يستدعي إجابة جماعية قيمته التربوية قليلة ، لأنه لا يمكن المعلمة من تحديد الذين أجابوا خطأ ، وأيهم لم يجب إطلاقا
مثال:ما هو اسم نبينا يا أطفال؟
التحسين :ما هو اسم نبينا؟
أسئلة الإحباط
هي التي تأتي من غير إعداد أو تخطيط من المعلمة ، وإنما
عبارة أتت في سياق الحديث فصنعت منها سؤالا مما يسبب
الاحباط للأطفال وعدم الاستعداد النفسي لسماع السؤال
فائدة هذا الحصان هي . ماذا
ما فائدة الحصان
الأسئلة الموحية بالإجابة
قد يتضمن السؤال الإجابة ، أو يرشد إليها وهذه الأسئلة لا تستثير تفكير الأطفال
السفينة هي إحدى وسائل المواصلات أليس كذلك؟
التحسين : في ماذا يمكن أن تستخدم السفينة؟
الأسئلة الخالية من الاستفهام أو فعل الأمر
تعتبر الأسئلة الخالية من أدوات الاستفهام أو أفعال الأمر
هي مجرد جمل وعبارات إنشائية
أكبر الكائنات البحرية هو.............
نبينا هو ......................
دور المعلمة
1- تنمي الاتصال وتوسع مداراك الطفل
2- هذا الأسلوب يتطلب معلمة واعية ومتفهمة بأهمية الإصغاء إلى الأطفال والإنصات التام لما يقولونه أو يتحدثون عنه .
3- لابد أن تعطى المعلمة الفرصة للأطفال ليخمنوا ويحزوا , فيتساءلون بأسئلة تنبع عن حاجاتهم المتنوعة فتثير المعلمة فيهم حب الاستطلاع عن طريق المتابعة في الحديث واستخدام الحوار الجيد.
4- على المعلمة أن تنتظر إجابة الطفل و لاتتسرع بالإجابة عنه أو تسمح للأطفال الباقين بمقاطعة كلامه .
5-على المعلمة أن تكثر من الأسئلة المثيرة للتفكير وتقلل من الأسئلة المغلقة لان الحياة بها صح وخطا .
الأمور التي يجب مراعاتها عند طرح الأسئلة والإجابة عليها
تجنبي أسئلة من نوع يتطلب الإجابة عليها ” نعم –لا“لأنها لا تضيف شيئا إلى عملية التعلم .
*لا تسألين أسئلة موحية بالإجالسؤال,إذا كان الطفل متعثر بالإجابة يمكنك تقريبها له.
*اسألي أسئلة من نوع ”الجواب الناقص ” مع الإلحاح على المطالبة لإكمال الجواب
*اسألي أسئلة تخمينية مع الأخذ بعين الاعتبار عدم اللجوء لهذه الطريقة إذا كانت تنقص الطفل المعرفة .
*أن تكون الأسئلة ”واضحة – مختصرة –هادفة –تقود إلى بعضها البعض –تثير تفكير الأطفال – تقيس معرفه معقولة ”
*- عدم ذكر اسم الطفل ثم طرح السؤال ,بل يطرح السؤال ثم يحدد الطفل الذي سيجيب عليه .
*- إعطاء فرصه كافيه للطفل بعد طرح السؤال بين 15-20ثانيه للتفكير به ثم الطلب منهم الإجابة الأمر الذي يساعد على :
1- يزيد من متوسط إجابات الأطفال ”أفكار كثيرة“ أي يزيد من فرص توليد الأفكار .
2- تعطى فرصه اكبر ليقارن الأطفال إجاباتهم مع بعضهم البعض .
3- تزيد من فرص مبادرة الطفل .
*- يتم وضع استراتجيه معينه لتوزيع الأسئلة على الأطفال فمثلا مستوى السؤال يعطى للطفل.
ملاحظة : عند نقل الموضوع ارجو ذكر المصدر وهو منتديات غرابيل - قسم رياض الأطفال - منى الحمادي
ولكم جزيل الشكر
اختكم
منى الحمادي
رد مع اقتباس
