ممكن اتساعدوني في مفهوم ناعم وخشن؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

مرحبا

انا محتاجه مساعدتكم

عندي مفهوم ناعم وخشن وابي صور عليه لأني ابي اسوي نشاط عليه

فالى عنده لا اقصر علي واساعدني لأني محتاجه اله ضروري

مفهوم الناعم والخشن ( في الحلقة )

• بعد السؤال عن اليوم والتاريخ وترديد الآية
• تحضرين صندوق فيه انواع مختلفة من الأقمشة ذات الملمسين الناعم والخشن .
• تخرجين قطعة وتلمسينها بأطراف أصابعك وتذكرين نوع ملمسها وتخرجين قطعة أخرى مختلفة الملمس وتلمسينها أيضاً بأطراف أصابعك وتذكرين نوع ملمسها .
• ثم تجعلين الأطفال يلمسون قطع القماش المختلفة بأيديهم .
• وأثناء لمس الأطفال للقماش تطرحين عليهم أسئلة مثل :
س1 : بماذا لمست القماش ؟
س2 : ما نوع الملمس ؟
س3 : هل أعجبك ملمسه ؟ ولماذا ؟ ( هنا تعبير وجداني )
• ثم تقومين بزيارة ( رحلة داخل الروضة ) للمس الأسطح المختلفة ( الحائط – السجادة – الابواب – الكراسي – ورق الاشجار – الصابون – الاسفنج ... وغيرها ) .
• خلال الزيارة تطرح الأسئلة الآتية :
س1 : بماذا لمست السطح ؟
س2 : كيف تلمس الأشياء يا عبدالله لو لم تكن لك يدان ؟
س3 : هل أعجبك ملمس السطح ؟
س4 : صف ملمس ( الأوراق – السجاد – الابواب – الصابون ) ؟
• تقوم المعلمة بممارسة اللمس باستخدام أطراف أصابعها كقدوة للأطفال .
• تشجع الأطفال على استخدام أسلوب اللمس الصحيح .
• تركز على المفردات ( ناعم – خشن ) حسب مستوى أطفالها .

تفعيل مفهوم ناعم وخشن في ( الأركان )

ركن الإكتشاف :
• تحضرين بطاقات ملصق عليها ملامس مختلفة وكل لمس له بطاقتين , ورق قصدير , ورق صنفرة , أعواد , قطن , اسفنج وغيرها .
• يضع الطفل غطاء العين على عينيه و ويلمس بيده أحد الملامس , ويبحث بيده الأخرى عن الملمس الآخر المطابق , ويضعه فوقه , وهكذا إلى أن يطابق جميع الملامس .
المستوى الأول : ( يطابق كل ملمس بمثله ( 4 ) ملامس )
المستوى الثاني : ( يطابق ملامس ضمن المجموعة الواحدة ( 3 ) ملامس ) .
المستوى الثالث : ( يطابق ملامس ضمن المجموعة الواحدة ( 5 ) ملامس وذلك حسب قدرات الأطفال .

الركن الادراكي :
• تضعين بطاقات قد أصقت على جزء منها نوع من الملامس .
• وتضعين في سلة أشياء لها أنواع مختلفة من الملامس مثل : ( إسفنجة – فرو – ليفة ... إلخ )
• يصنف الأطفال الملامس حسب البطاقات ويضعون كل شي في الصحن المقابل للبطاقة .
• تراعين قدرات الأطفال فمن الممكن أن تقللي عدد الملامس أو تزيدينه .

الركن الفني :
طاولة الرسم :
• تضعين أوراق الصنفرة السوداء على طاولة الركن وألواناً شمعية أو طباشير تكون مبللة بقليل من الماء .
• يرسم الأطفال بالألوان على الورق الصنفرة رسماً حراً .
طاولة الكولاج :
• تضعين على الطاولة قطناً – ريشاً – وأوراق شجر .
• يلصق الأطفال هذه المواد على ورق مقوى أبض أو ملون .

في نشاط الوجبة :
يتناول الأطفال وجبتهم مع المعلمة وتركزين على المفاهيم المتعلقة بملامس بعض المواد والأدوات والأطعمة ( ناعم وخشن وقاس ولين وجاف ومبلل وبارد وحار ) .
مثال : الشطائر طرية , الجزر قاسٍ , الفوطة مبللة .

هذي بعض الصور اللي فيها عن مفهوم ناعم وخشن ولين وقاس

* ملحوظة : الأفضل أن تقدمي وسائلك بأشياء محسوسة وهي متوفرة بالنسبة لمفهومك أما إذا لم تتوفر فالبديل الصور

مشكوره غلاتي ساره

على هذه المساعده الرائعة

ودمتي بخير


أختك/المجروحة

مشكورة حبيبتي سارهـ على المساعده والله اوفقك ويعطيكي كل ما تتمنينه

جزاك الله خير ساره

هلا حبيبتي

أولا الله يعطيهم العافية الأخوات اللي ساعدوك


عندي تهيئة بسيطة جربتها مع الأطفال/تحضرين نوعين من السكر الخشن والناعم ومصفاه(منخل) ضيق الفتحات وتضعين السكر وتسألي الأطفال عن النتيجة (بقاء الخشن وسقوط الناعم)

كذلك بالامكان ربط المفهوم بسلوكيات النظافة كصورة طفلة(مثل موزة الحبوبة ) شعرها خشن وبعد غسلة وتمشيطة أصبح ناعم
وكذلك اليد الوسخة والمليئة بالغبار تبدو خشنة والنظيفة ناعمة الملمس وينطبق ذلك على الوجه يعني والنظافة الشخصية

عرض أشياء تحول الخشن ناعم مثل ركن التعايش غسل الملابس واضافة بعض المركبات مثل كمفورت ملين الأقمشة

أدوات تساعد على تحويل الخشن لناعم مثل المطحنة والهاون والرحاية قديما

التعرض لأنواع الرما رمل الصحراء والمزارع والشواطئ

مثلا عندنا عجينة ناعمة الملمس كيف نحولها لخشنة (باضافة المكسرات مثلا )

ارشاد الأطفال الى أهمية الحذر وتوخي السلامة بالنسبة للأسطح الملساء وسهلة الانزلاق مثل الرخام والبلاط(الحمام أعزكم الله)


صنع حيوانات وتشكيلها بأشياء حقيقية خشنه وناعمة مثل صوف الخروف شعر الماعز والفراء


ربط المفهوم بالطقس والفصول الأربعة وملابس الصيف والشتاء





والسموحة / السلطعونة

تسلميييييييييييييين على الموضوع

الله يسلمك غلاتي

يسلمووووووووووووووو

جزاك الله خير ومشكووووووووووووووووووووو ووووووووووره

شكرا وجزاك الله خيرا