أيها المعلمون أتبعوا أسلوب فحص النفس

أسلوب فحص النفس
في هذه الطريقة التلميذ يستعمل ورقة البيانات ويعطي التغذيةالراجعةلنفسه ومن ذلك جاءت تسمية (فحص النفس).

تحليل الاسلوب:0015::0015::0015:



ويقوم كل تلميذ بانجاز العمل بنفسه وبعد ذلك يتخذ قرارات مرحلة مابعد التدريس بنفسه ايضا.فمهارة مقارنة الاداء مع ورقة البيانات والاستنتاج عند الاداء الذي تعلموه وتدربوا عليه يكون تقويمه بنفسه عند فحص اداءه .



مرحلة ماقبل التدريس (م)
مرحلة التدريس (ت)
مرحلة مابعد التدريس (ت)
حيث(م)تعني المعلم و(ت) تعني التلميذ.


ونلاحظ من خلال تحليل هذه الطريقة ان دور المعلم هو اتخاذ قرارات مرحلة ماقبل التدريس كلها ،حيث ان المعلم يتخذ القرارات جميعا بشأن اختيار الموضوع.اما التلميذ فيقوم باتخاذ القرارات الممنوحة له اثناء الاداء وكذلك مابعد الاداء او التدريس .ان أي تلميذ يستطيع ممارسة العمل بموجب هذه الطريقة وحالما يوضع اويشرح المعلم كيفية اتخاذ قرارات مابعد التدريس وكيفية استعمال ورقة البينات انظر ملحق رقم(1) يبدا الطلاب بالعمل .ان الطالب بعد انتهاء كل عمل يقوم بمقارنة ادائه مع ورقة البينات حيث ان هذه الورقة تحمل معلومات توضح درجة اداء هذه المهارات ،فاذا كان الاداء مشابها لما موجود في ورقة البيانات فبأستطاعة التلميذ عندئذ الانتقال الى القسم الثاني .


اما اذا كان هناك خطا في الاداء فيجب اعادة الاداء وتصحيح الخطا ومن ثم الانتقال الى القسم التالي ،وفي هذه الطريقة يسال المعلم التلميذ :كيف اديت العمل وما على التلميذ الا ان يعمل للمعلم كيف ادى العمل(هو) هل بصورة صحيحة ام ان هناك خطا في الاداء . اما اذا كان هناك اختلاف بين مايقوم به التلميذ وما هو موجود في ورقة البيانات فيجب على المعلم ان يسال التلميذ ماذا تحتوي ورقة البيانات عن اداء التلميذ .
وبتالي هذه الاسئلة سوف تدفع التلميذ للعودة الى ورقة البيانات كما لايعطي للتلميذ التغذية الراجعة عن الاداء ولكي لايخلق في نفس التلميذ الاعتماد على المدرس.وبعد ان يثبت المعلم من ان التلاميذ يعتمدون على انفسهم ياتي دوره في اعطاء تغذية راجعة مثل (انت استعملت ورقة البيانات بصورة صحيحة او بدقة او بصورة مناسبة


أهداف أسلوب فحص النفس

1-التلميذ يمكنه زيادة خبرته وذلك بواسطة عمله الخاص .
2-التلميذ يتعلم كيفية ملاحظة اداءه
3-التلميذ يتعلم كيفية استعمال ورقة البيانات لتحسين الاداء .
4- التلميذ يتعلم ان يكون صادقا وموثقا حول الاداء .
5- التلميذ يتعلم ان يكون اكثر استقلالية وخاصة بالنسبة الى التغذية الراجعة .
6-هناك اكثر فردية حيث يقوم التلميذ باتخاذ القرارات حول نفسه في مرحلة التدريس ومرحلة ما بعد التدريس.

مميزات الاسلوب





1- فسح المجال امام التلميذ للاعتماد على نفسه باتخاذ القرارات.
2- تطوير التلميذ لتحمل المسؤولية .
3- يتعلم كيفية استخدام التقويم الذاتي.
4- توفر الوقت والجهد للمعلم اثناء قيامه بعمله.

عيوب الاسلوب


1- احتمال الوقوع بالخطا اثناء اداء التلميذ للواجب .
2- عدم دقة تقويم التلميذ لذاته .
3- يعمل التلميذ حسب الكيفية التي تناسبه .
4- تولد للمعلم صورة مشوشة عن انجاز التلاميذ الواجب .
5- لايمكن للمعلم استخدامها للمستويات كافة



قنوات التطوير .
1- القناة البدنية : في هذه الطريقة يكون التلميذ أكثر استقلالية في اتخاذ القرارات فهو يميل قليلاً باتجاه الأعلى .وذلك إن التلميذ يتدرب أو يقوم بالعمل بنفسه ولا حاجة إلى أن ينتظر الأوامر من المعلم بكل عمل أوفهم وبالتالي هناك احتمال للتطوير البدني في المستقبل

2- القناة الاجتماعية : إن موقع التلميذ في هذه القناة يسير باتجاه الأدنى ،وذلك إن التلميذ يعمل بمفرده ويؤدي وبدرجة كاملة العمل بنفسه ويقوم بتقويم إنجازه مع ورقة البيانات وبالتالي فهو يقوم بأي علاقة اجتماعية مع الآخرين عدا اتصاله القليل بالمعلم .

3- القناة السلوكية : إن التلميذ في هذه القناة يصل إلى مرحلة الارتياح تختلف مع الأداء .فهناك التلميذ الذي يستطيع القيام بالعمل وإنجازه بسرعة عالية وآخر يحتاج إلى وقت أطول للأداء .فالمعلم يمكنه معرفة الكثير عن تلاميذه في هذه الطريقة بينما هو يقوم بمراقبة عملهم وبذلك فان موقع التلاميذ يتجه إلى الأعلى .

4- القناة الذهنية : إن التلاميذ في هذه القناة ينشغل بعمل مقارنة أداءه مع ورقة البيانات وكذلك التركيز على الاستنتاج (التغذية الراجعة)

بارك الله فيك

لك مني أجمل تحية

تقبل مرورى

كاسب العز

د لمياء الديوان

فكرة راقية

لكنها يمكن ات تطبق بعد ماشاء الله من السنين

في مدارسنا المصونة من درس الرياضة

تحياتي