الوحدات التعليمية لرياض الأطفال

أولا: الوحدات التعليمية المفصلة وعددها خمسة وهي:

1-وحدة الماء.
http://4.bp.blogspot.com/_LE1k2lcyH7...8%A7%D8%A1.jpg
البرنامج اليومـي لـوحدة ( الماء ) الأسبوع الأول المرحلة : تمهيدي (
اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
الأول

السبت استقبال الوحدة : عمل لوحة الإعلان مع الأطفال وتغيير ركن المنزل وتغذية ركن المكتبة المنزل : تغير الركن حسب اختيار المعلمة وإعادة تجهيزه .
المكتبة : كتب وقصص عن المياه والبحار
الفنون : دهان بدرجات الأزرق ـ "3 درجات"
الاكتشاف : منا ريف ، وماء ، منخل ، أقماع " صب وسكب " خطوات البالونات
يجلس الأطفال حتى تربط البالونات بخيط تقريباً نصف متر في مفصل قدم كل طفل ويحاول كل طفل تفجير بالونة زميله وإنقاذ بالوناته حتى آخر طفل نشيد
أمطري يا سماء
الثاني
الأحـــد مصادر المياه في الطبيعة
بحار ـ بحيرات ـ شلالات ـ شريط فيديو ـ كتب من المكتبة الفنون : رسم جماعي الإقدام
الاكتشاف : قطعة ثلج في صحن
التخطيط : ينسخ كل طفل أسمه من بطاقته الخاصة . قصة موسى في طفولته
الثالث

الاثنين الحيوانات التي تعيش في الماء زيارة لشركة الأسماك أو بطاقات ـ كتب ـ صور ـ اسماك جمبري ـ سرطان ـ محار المكتبة : صور لكائنات بحرية ـ سمك ـ سرطان ـ بحار ( مجلة أهلاً وسهلاً ) .
الفنون : طباعة باليد
ركن القص : قص صورة سمكة مجزئها وتثبيتها على هيكل كامل .
الاكتشاف : أنواع من الكائنات ( نوعين ) لعبة لصياد السمكة :
يقف طفلان ممسكان بأيدهما شبكة ويحاولان اصطياد الأطفال الآخرين الأسماك
( الصغيرة ) وهم حولهم ينادون آيها الصياد حاول صيدنا والذي يمسكونه ينضم معهم ليكون شبكة كبيرة لاصطياد سمك صغير أكثر " أطفال " الحديث عن الزيارة
الرابع
الثلاثاء أشكال المياه في الطبيعة
جليد ـ نـدى ـ مطر ـ شريط فيديو الفنون : طباعة باليد
المكعبات : يبنى الصغار وتسجل المعلمة مراحل البناء على لوحة تمر حلها وخطواتها .
الاكتشاف : صيد الأسماك ـ صور لأسماك بالبلاستيك مثبت بها قطعة مشبك حديدي ليصيد بها الصغار بالمغناطيس لعبة أبحث عن الناقص من غرفة الوسائل
الخامس
الأربعاء لفظ ( م )
صندوق الحرف ـ قطار الحرف م
لوحة الحرف م "لوحة بها صور تبدأ بها (م) وصور لا تبدأ يلصق حرف م على الصورة الثابتة الادراكي : تطابق كلمات بكلمات .بحر .نهر . بحيرة . مطر . جليد . ندى .
المكتبة : صندوق به محتويات بها حرف م
الفنون: خيــاطة ترسم المعلمة أشكالاً مختلفة وتربط بدوبار وتسلم الى كل طفل واحدة يربط بها في وسطه ويحاول عند بداية السباق أن يدرس شكل زميلة وينفذ شكلة ( صرصار) لعبة تأمل وتحدث
تعرض المعلمة لوحة بها صورة بحيرة يتحدث الطفل عنها وتسجل المعلمة رأي كل طفل عن هذه اللوحة وأسمة ثم تقرأها عليهم
البرنامج اليومـي لـوحدة الماء ( خواص الماء الأسبوع الثاني المرحلة : ثـالثـة روضة
اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
الأول
السبت تجربة ( الماء لا طعم له ولا لون ولا رائحة يقسم الصف إلى مجموعات كل واحدة معها أكواب شفافة بها ما ليذوق الصفا وتسجل المعلمة الخصائص على لوحة الاكتشاف : الذوبان . ملح . سكر . حليب . فيتو .
كيف يتغير خصائص الماء
الفنون : الرسم على اللوح الشفافة بالرغاوى لم الخرز : تسلم المعلمة كل طفل كيساً صغيراً وتنشر قطع كبيرة من الخرز يحاول كل طفل جمع أكبر عدد ممكن من الخرز قصة يونس عليه السلام في بطن الحوت
السابع
الأحـــد
(تجربة ) الماء يأخذ شكل الإناء الموضوع به يقسم الصف إلى مجموعات كل مجموعة لديها أواني شفافة ذات أشكال مختلفة ، المعلمة لديها مقاس ثابت لجميع الأواني تطلب المعلمة الأدوات من الصغار مسبقاً الاكتشاف : أدوات لا تذوب في الماء ، وأدوات تذوب مع وضع أناشيد .
الفنون : كولاج بالحبال والصوف لعبة أصابع ونشيد جدف جـد في الشط البعيد
الثامن
الاثنين (تجربة) يطفو ويغوص : يقسم الصف إلى مجموعات كل مجموعة معها حوض شفاف وأدوات تطفو وتغوص ولوحة لتسجيل التربة تطلب المعلمة (أدوات من الأطفال مسبقاً ترسل للام الاكتشاف : تجربة الحلقة مع إضافة أدوات جديدة لم تعرض في الحلقة .
الفنون : كولاج على خيش .
التخطيط : توضع جميع الحروف التي تعلمها الطفل ليسترجعها
يصطف الأطفال فريقين تواجهين ويعطى قائد الفريق الأول كرة لاول كل فريق وعند إشارة البدء يعطي الأول لجارة ويناولها للتالي والتالي حتى تصل إلى آخر طفل يضعها في السبت حتى ينتهي العمل قصة الرجل الصالح والكلب
التاسع
الثلاثاء (تجربة) الإزاحة : يقسم الصف إلى أقسام حوض أو إناء شفاف به ماء يرمى الصغار حجار في الإناء يرتفع الماء ويسجل علامة على مدى الارتفاع أو العلو الفنون : الرسم على حجارة بالريشة .
الاكتشاف : تجربة الماء وقطارات الألوان وماذا يحدث للألوان داخل الماء عند وضع نقطة واحدة "يتخلل الطفل ويستكشف " لعبة الجواب الصحيح تعرض المعلمة عدد كبير من الجمل أغلبها خاطئة ليحدد الصغار صحتها ويأتوا بالجملة الصحيحة وتسجلها المعلمة
الليل مضيء ـ القمر يشرق في النهار
العاشر
الأربعاء (تجربة) الامتصاص : سلعة المكرونة أو عمل رز يقسم الصف الى مجموعات تقوم بعمل النشاط مع الصغار الاكتشاف : أنواع من البقول . رز . عدس . مكرونة . فاصوليا مسلوقة ونبيئة .
الفنون : رسم على أحجار بالريشة . " تلوين الحصى " البالون الطائر :
يرجى قائد اللعبة البالونات الى أعلي بعد تقسيم الصغار إلى مجموعات ويحاول الصغار عدم نزول البالونات إلى الأرض قصة الصياد والسمكة
البرنامج اليومـي لـوحدة ( المــــــاء ) خــواص المـــاء الأسبوع الثـــالث المرحلة : ثالثة روضة
اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
( 11 )
السبت (تجربة) الماء يخترق الأقمشة ولا يخترق البعض أواني شفافة تعطي بمواد مختلفة بلاستيك ، جلد ، صوف ، قماش، قطن ، بطاقات بمسميات المواد المكتبة : قصة يتحدث عنها الطفل وتسجل حديثه في المسجل .
الفنون : تكوين أشكال بواسطة النفخ بالمصاصات.
الاكتشاف : تجربة الحلقة مع المواد والأدوات . لعبة جماعية :
الصغار خلف ألواح بلاستيك ورش عليهم الماء
خلف ستارة من القماش ورش الماء / مسك الشماسي ورش ماء لعبة من أنا : طفل يخرج من الصف يختبئ أربع أطفال خلف ستار يدخل الطفل من الخارج يتحدث أحد الصغار خلف الستارة وينشد ويحاول هو التعرف على أصدقاءه
(12 )
الأحد (تجربة) التكثيف والتبخر : يقسم الصف إلى مجموعات تقوم المعلمة بتطبيق النشاط وتترك الصغار فرصة لاكتشاف والتحدث عن النتيجة وتسجيلها المكتبة : اكتساب به قصة مسلسلة يسردها الصغار لبعضهم .
الفنون : طباعة على قماش ورق
الاكتشاف : حركة الكتاب في حوض الماء أو إضافة مراكب صغيرة قصة سفينة نوح
(13)
الاثنين (تجربة)تغير الصوت تبعاً لحجم الماء في الكأس يقسم الصف إلى مجموعات كأس متعددة بها ماء بأحجام مختلفة يتسلسل تطرق المعلمة طرق الكأس ليظهر تدرج الصوت الفنون : طباعة على قماش روت .
الاكتشاف : أدواته الحلقة ومواد تكرار التجربة
القص : قص أشكال هندسية تقسم الصغار مجموعات
يقص الصغار في شكل دائرة ممسكين أيديهما والمعلمة تعطى إمر مثل ،نلف وندور ،نقف نسقط تزحف وتمشي تقفز وجميع الأوامر وهما ممسكين الأيدي والذي يفلت يده يقف ويعطي الأوامر مع المعلمة لعبة تخيل
زيادة أعماق البحر
عند جلوس في الطائرة
المطر يتساقط ونحن في الخارج .
(14 )
الثلاثاء دورة المياه في الطبيعة وكيف تتسلل الأمطار شريط فيديو فنون : تلوين أهداف
الاكتشاف : حركة الماء أو الشوكة الرنانة
المكتبة : صور متسلسلة عن دورة الماء في الطبيعة نشيد أحبابنا سيروا نغدوا إلي النهر القريب
(15)
الأربعاء الماء : و الوضوء
يقسم الصف إلى مجموعات لممارسة عملية الوضوء بإتباع بطاقات عليها صور للوضوء الاكتشاف : الماء وتلوين ثمرة الكرمش . عن طريق الامتصاص .
الفنون : رسم حر جماعي على قماش روث (مسك الظل ) يجري الأطفال ويجري ورائهم زميل يحاول أن يقف بقدميه على ظل أحد زملائه والذي يأخذ مكانه إذا نجح في ذلك قصة السمكة سلمونهالبرنامج اليومـي لـوحدة ( الماء واستعمالاته ) الأسبوع الـرابع المرحلة : ثالثة روضة
اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
(16)
السبت أهمية الماء للطهي :
ـ غسيل الخضار
ـ طهي الخضار الاكتشاف : تذوق الخضار
الفنون : كولاج القواقع والرمل على ورق أزرق ترسم المعلمة على الأرض أو تحدد أشكال هندسية ويقوم الأطفال بالوقوف حولها وعند سماعهم لايقاع معين سريع يجرون حولها وإذا بطأ يسيرون داخله وإذا توقف فيجلسون على حافته قصة يضع لها الطفل نهاية
الغراب الذي يشرب لعطش وأمامه ماء في إناء لا يصل إليه منقارة ماذا يفعل .
الأحـــد أهمية الماء للنظافة الشخصية
يقسم الصغار الى مجموعات يكون النشاط بطاقات للتدريب اللغوي مكتبة : بطاقات عليها صور خاصة بالنظافة الشخصية يتحدث عنها الطفل وتسجل المعلمة حديثه بالمسجل .
اكتشاف : وضع قالب ثلج والنضج به بالمصاص لمشاهدة انصهارها .
فنون : رسم بالطباشير المبلول على ورق أسود نشيد
قطرة ماء ذات مساء
( 18 )
الاثنين أهمية الماء للنظافة العامة
ـ غسل الممرات المطلة على الصف
ـ غسيل سيارة
ـ غسيل ملابس
ـ غسيل فناء الدراجات فنون : خياطة على الخيش .
مكعبات : إضافة ورقة زرقاء غامضة وصور لمراكب وغواصين
اكتشاف : إضافة زيت وماء وملاحظة هل تختلط يقف الأطفال على شكل دائرة أحدهم داخلها وهو الفأر وآخر خارجها وهو القط
القط :أيها الفأر ماذا تفعل في المنزل
الفأر : آكل وأشرب
القط :من أين أخذت المفتاح
الفأر :من تحت الباب
القط :لوأمسكتك سأكلك
الفأر : سأهرب ويخرج من تحت أذرع الأطفال ويجريان خلف بعضهما قصة البطة الرمادية سردها
( 19 )
الثلاثاء نشاط ختامي لصفوف
روضة ( 3 ) اكتشاف : أحد التجارب التي الصغار بحاجة الى تكرارها حسب رأي المعلمة .
فنون : أنشطة فنون متعددة .قص .لزق.رسم . تلوين . عجين تمثيل قصة
الأرانب والثعالب
الديك والثعلب
( 20 )
الأربعاء مراجعة عامة للوحدة
وأنشطة تطبيقية فنون : رسم حر
تخطيط : توصيل عبر المقامات مراجعة الألعاب والأنشطة السابقة للوحدة توديع الوحدة

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif

البرنامج اليومـي لـوحدة ( الماء ) الأسبوع الأول المرحلة : ـ ثـــانية روضـــــــــة
اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
الأول تعلان الوحدة : عمل لوحة الآهلان بمشاركة الأطفال والمعلمة المنزل : تغير الركن بما يتناسب مع الوحدة
المكتبة : تزويد المكتبة بكتب وقصص عن المياه والبحار .
الفنون : رسم بالفلوماستر + تكملة الآهلان من قبل الأطفال لعبة : تلامس الرمال
في الرمل يقترح على الطفل أن يغمر يديه في الرمل ويحاول ملامسة اصابعة ببعضها من تحت الرمل مرحلة خيالية الي شاطئ البحر
الثاني مصادر المياة
( الأمطار ـ البحار ـ عن طريق صور أو شريط فيديو الفنون : رسم بالطباشير المبلل .
المكتبة : إضافة صور عن مصادر المياة حسب الجدول قصة :
بئر زمزم
الثالث خواص الماء
يعطى كل طفل كوب ماء يتذوقه ويشمة ويلاحظ أن الماء ليس لون ولا طعم ولا رائحة الفنون : تكملة النشاط السابق
الاكتشاف : وضع قوارير بها ماء ومواد تضاف إليه ليتعرف أن الماء يتغير إذا أضيف له مادة ( سكر ، ملح ، لون ) حسب الجدول نشيد
ماء النهر يجري
الرابع آداب استعمال الماء
كراهية النفخ أثناء الشرب
كراهية الشرب من فم السقا
وجوب البسملة قبله والحمد بعده الفنون : عمل قارب من الورق المقوي ويضع الطفل ورق مجلات مقطع قطع صغيرة يلصقونها على شكل
الاكتشاف : إضافة أدوات لصب وسكب الماء لعبة مسدسات الماء :
توضع على زجاجات بلاستيك ثقيلة على فوهتها كرة صغيرة خفيفة ويقوم الطفل بإزاحتها بمسدس ماء لعبة الذاكرة
الخامس أنواع السفن
صور أو شريط فيديو لسفن كبيرة وقوارب شراعية الفنون : إكمال النشاط السابق
المكتبة : إضافة صور لأنواع السفن .
الاكتشاف : إضافة حوض ماء وسفن صغيرة من الورق يحركها الطفل بالنفخ . حسب الجدول قصة : سفينة نوح

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif

البرنامج اليومـي لـوحدة ( المـــــــــاء ) الأسبوع الثــــانــــي المرحلة : ثـــانيــة روضــــــــــة

اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
السادس يطفو ويغوص
تقسم الأطفال الى مجموعتين
لتجربة الطفو والغوص الاكتشاف : يضاف مواد مختلفة إلى نشاط الحلقة
الفنون : رسم بدهان الأصابع على أطروحة نشيد : أمطري
يا سماء
السابع زيارة ( مركز فيفا ) الاكتشاف : إضافة حوض به سمك وسلاحف حسب الجدول الحديث عن الزيارة
الثامن الحيوانات التي تعيش في الماء ركن الاكتشاف : إضافة سلاحف لحوض السمك
المكتبة : إضافة صور عن الحيوانات البحرية
الفنون : كولاج على ورق مقوى مقصوص على شكل سمكة أو بطة لعبة : صيد السمك قصة
يونس عليه السلام
التاسع الذوبان
يقسم الفصل إلى مجموعتين لعمل (عصير ) الاكتشاف : إضافة بعض المواد التي تذوب في الماء وأخرى لا تذوب مع إضافة أكواب ماء
الفنون : كولاج من ورق المجلات وازارير + أعواد كبريت حسب الجدول نشيد
أحبا بنا سيروا
العاشر التجمد
يقسم الأطفال إلى مجموعتين لعمل
( الجلي ) الاكتشاف : إضافة قطعة كبيرة من الثلج .
الفنون : تكملة النشاط لعبــة بر وبحر قصة الكلب وصفحة الماء

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif

البرنامج اليومـي لـوحدة ( المـــــــاء ) الأسبوع الثـــــــالث المرحلة : ثـــانية روضـــــــة
اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
الحادي عشر تجربة الامتصاص
يقسم الطلاب إلى مجموعات والقيام بتجربة امتصاص بعض المواد للماء سفنجة / منشفة / قطن ومواد أخري الاكتشاف : إضافة المواد التي استعملت في الحلقة ويقوم الطفل بتجربتها .
الفنون : دهان بالفرشـــاة لعبة جمع الكور
يحمل طفلين السلة وآخر يقوم بجمع الكور وتكون من مجموعتين نشيد :
سبحان الله
الثاني عشر منهن ترتبط بالماء
المزارع / المطافئ / الصياد المكتبة : اضافة كتب أو بطاقات عن المهن السابقة
الفنون : دهـاه بالفرشاه قصة
البطة الرمادية
الثالث عشر الماء للنظافة
نشاط عملي ( غسيل صحون )
( غسيل ملابس ) المنزل : إضافة صابون وملابس لأحواض الماء لممارسة الغسيل
الفنون : الخياطة على قطع بلاستيك لعبة : فقاعات الصابون تقوم المعلمة تنفخ الفقاعات ويحاول الأطفال الإمساك بها نشيد
أنا قطرة الماء
الرابع عشر الماء تطفئ النار الفنون : خياطة على قطع بلاستيك
الاكتشاف : وضع لعبة صيد السمك ص65 قصة
السمكة والصياد
الخامس عشر الماء للطبخ
سلق البطاطس الاكتشاف : وضع صحن به بطاطس مسلوقة وآخر بطاطس غير مسلوقة .
الفنون : طباعة بقطع الإسفنج لعبة إكمال الناقص : تعرض المعلمة بطاقات عليها صور ناقصة والطفل يحرز الناقص

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif

البرنامج اليومـي لـوحدة ( المـــــــاء ) الأسبوع الـــــرابع المرحلة : ثــــانية

اليوم الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
السادس عشر الماء للزراعة
تقسيم الأطفال إلى مجموعتين للقيام بزراعة بعض البذور في أطباق بلاستيك وقطن الاكتشاف : توضع نبته سبق إنباتها ( بصل ـ جزر ) في إناء شفاف ويراقبها الطفل
الفنون : تقطير الدهان بالقطارات على ورق مقوي لعبة :
المسني واعرفني
السابع عشر الماء للزراعة
تقسم الأطفال الى مجموعتين للقيام بزراعة بعض البذور في أطباق بلاستيك وقطن الاكتشاف : توضع نبته سبق إنباتها ( بصل ـ جزر ) في إناء شفاف ويراقبها الطفل .
الفنون : تقطير الدهان بالقطارات على ورق مقوي لعبة : اقفز النهر ص49
يعمل بعصا خطا مستقيماً وكذلك خط آخر بعيد عن الأول بقدم أوقدمين والخطان يمثلان النهر والقفز عبر النهر نشيد
جدف .. جدف
الثامن عشر الماء للوضوء
يقسم الأطفال إلى مجموعتين لممارسة عملية الوضوء الاكتشاف : إضافة زجاجات بلاستيك بها ماء متفاوته يقوم الطفل بسلسلتها .
الفنون : طبــــاعة قصة :
الحسن والحسين في عملية الوضوء
التاسع عشر نشاط ختامي فنون : رسم جمــــاعي لعبة : أرنب في المغارة وتجربها المعلمة مع حيوانات أخري مثل أسد وبطه تلبية طلبات الأطفال من الأناشيد وألعاب أصابع
العشرين مراجعة عامة للوحدة فنون : رسم حر توديع الوحدة

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif
البرنامج اليومـي لـوحدة ( المــــــاء ) الأسبوع الأول المستوي : الأول

أيام الأسبوع الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
السبت لوحـــة الإعلان الفني : سمك كولاج + صلصال لـعب حر
الأحــــد مصــادر المـــاء
( المطــر ) الفني : سمك كولاج + صلصال
الاكتشاف : حوض نبات لعبة منظمة
بـر وبحــر
الاثنين آداب شرب الماء الفني : صلصال + فلوماستر
الاكتشاف : قوارير فيها ماء صالح للشرب لعب حر
الثلاثاء الماء الصالح للشرب
( الماء النظيف ـ الماء العكر ) الفني : صلصال + فلوماستر
الاكتشاف : قوارير فيها ماء صالح للشرب وماء عكر لعبة منظمة
رشاش ـ رشاش
الأربعاء قصة الكلب والرجل الصالح الفني : صلصال + طباشير مبلل
الاكتشاف : حوض سمك لعــب حــر

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif


البرنامج اليومـي لـوحدة ( المــــــاء ) الأسبوع الثــــــاني المستوي : الأول
أيام الأسبوع الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
السبت الماء للنظافة
( نظافة الصحون ) الفني : صلصال + فلوماستر
الاكتشاف : مجهر وصخور وحجار من البحر لعـــب حر
الأحــــد الماء للاستحمام الفني : صلصال + طباعة بالإسفنج
الاكتشاف : مجهر وصخور بحرية لعـــبة
بر وبحـر
الأثنين المـــاء للغسيل الفني : طباعة بالإسفنج + صلصال
الاكتشاف : ملابس تمتص الماء وملابس لا تمتص الماء وسفنج + حرير لعبــــة حره
الثلاثاء المــاء للزراعـــة الفني : صلصال + طباشير ملون
الاكتشاف : حوض نبات لعبة منظمة
الطفل يحمل الماء في وعاء ويضعه في وعاء أخر
الأربعاء الماء للطبخ
( شو ربه خضار ) الفني : صلصال + فلوماستر
الاكتشاف : أشياء تذوب وأشياء لا تذوب لعـــب حر

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif

البرنامج اليومـي لـوحدة ( المــــــاء ) الأسبوع الثــــــالث المستوي : الأول

أيام الأسبوع الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
السبت أشياء تطفو وأشياء تغوص
فلين ـ بطارية ـ مفتاح ـ خشب الفني : صلصال + طباشير
الاكتشاف : مواد تطفو ومواد تغوص مفتاح بطارية ـ فلين ـ خشب لعبة منظمة
قال الصياد
الأحــــد الماء يتلون الفني : صلصال ـ كولاج
الاكتشاف : قوارير بها لون والطفل يأخذ بالقطارة ويلون الماء . لعــب حــر
الاثنين ذوبان الثلج الفني : صلصال كولاج
الاكتشاف : ثــلج لعبة منظمة
البحث عن الثلج
الثلاثاء أشياء تذوب وأشياء لا تذوب الفني : صلصال ـ فلوماستر
الاكتشاف : أشياء تذوب وأشياء لا تذوب ـ عدس ـ حجر ـ أرز ـ سكر ـماء ـ ملح لعبة حرة
الأربعاء عمل فقاعات الصابون الفني : صلصال ـ فلوماستر
الاكتشاف : فقاعات المــاء لعبة حرة

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif


البرنامج اليومـي لـوحدة ( المــــــاء ) الأسبوع الــرابع المستوي : الأول

أيام الأسبوع الحلقــــــــة العمل الحر في الأركان اللعب في الخارج اللقاء الأخير
السبت الحيوانات المائية
السمك ـ أبو مقص الفني : صلصال ـ فلوماستر
الاكتشاف : لعبة السمك ( المغناطيس ) لعبة منظمة بر وبحر
الأحــــد الأصداف والسمك
( أن يجمع ) الفني : صلصال ـ طباشير
الاكتشاف : مجهر وأصداف وصخور بحرية لعب حر
الاثنين الماء وسلة نقل البواخر والسفن الفني : صلصال ـ كولاج
الاكتشاف : قوارير تذوق الماء . ماء بحر ـ ماء عادي لعب حر
الثلاثاء قصة السمكة والصياد الفني : كولاج ـ صلصال
الاكتشاف : تذوق الماء لعبة منظمة
البحر هائج ـ البحر هادئ
الأربعاء توديع لوحدة

http://www.lakii.com/vb/smile/11_57.gif

2-وحدة الرمل.







وحـدهـ الرمـل
الأدوات :
صورة صحراء
صورة شاطئ
صورة نبتة مزروعة في تراب
عينة من تراب الزراعة في صحن بلاستيك
عينة من رمل ابيض يمثل رمل الشاطئ في صحن بلاستيك
عينة من رمل احمر يمثل رمل الصحراء في صحن بلاستيك
مفرش لعرض الأدوات عليها- صندوق لوضع الأدوات فيه
( إن شاء الله لو تجمعي من الشارع او الجامعة او حديقتكم أو أي مكان )
التهيئة :
أنشودة ...... الرمل
رمل احمر رمل اصفر رمل ابيض يااطفال
هيا سيروا نحوا الشاطئ فوق الرمل وتحت سماء
هيا سيروا نحوا الشاطئ فوق الرمل وتحت سماء
هيا نبني نبني ونهدم نبني قصورا من خيال
هيا نبني نبني ونهدم نبني قصورا من خيال
العرض :
- من يذكرني نحن في أي وحدة ؟
- تنشدين الأنشودة ؟
- عن ماذا تتكلم ؟ الرمل
- ضعي المفرش على الأرض
- ما ألوان الرمل التي ذكرت في الأنشودة ؟
إذا ما عرفوا انشديها مرة ثانية
- رمل احمر رمل اصفر رمل ابيض
- تتوقعون أين يوجد الرمل الأبيض ؟ في الشاطئ
- ارفعي الصورة المناسبة لكي يروها عند السؤال وإذا أعطوك الجواب ضعيها على المفرش إبدائي من يسارك عشان يكون يمينهم ثم اعرضي عينة الرمل المناسبة
- طيب ياحلوين ما اسم الرمل الذي يكون بجنب البحر تماما ؟ رمل طيني
- لماذا ؟ لان فيه ماء
- وأين يوجد الرمل أيضا ؟في الصحراء
- ما لونه ؟ احمر
- ارفعي الصورة المناسبة لكي يروها عند السؤال وإذا أعطوك الجواب ضعيها على المفرش إبدائي من يسارك عشان يكون يمينهم ثم اعرضي عينة الرمل المناسبة
- يا تورى في ماذا يستخدمه المزارع ؟ في الزراعة
- ما هو لونه ؟ بني
- ارفعي الصورة المناسبة لكي يروها عند السؤال وإذا أعطوك الجواب ضعيها على المفرش إبدائي من يسارك عشان يكون يمينهم ثم اعرضي عينة الرمل المناسبة
- قولي لهم أن يمكن أن يتواجد عدة الألوان من الرمل في الصحراء الأحمر و الأسود
- تأكدي من وضع الصور في الخط الأول و عينات الرمل في الخط الثاني و من اليسارالى اليمين
- ارفعي الأغراض كلهم من المفرش أو الأرض و ضعيهم في الصندوق
- إبدائي المراجعة
- على ماذا تعرفنا ؟ أنواع الرمل و ألوان الرمل
- ما الألوان الرمل ؟ احمر
- وأين يوجد ؟ في الصحراء
- وهكذا إلى أن تنتهي من كل الأنواع والألوان

الأهداف العامة
تزويد الطفل بتعاليم الدين الحنيف من خلال السلوك المتبع عند إعداد الطعام وتناوله بممارسة الآداب الإسلامية المطلوبة في هذا الشأن بناء على أحاديث ذكرت في الوحدة...
- ترديد وحفظ آية قرآنية تتناسب مع الوحدة والتعرف عليها وفهمها وممارسة السلوك المطلوب فيها
- المشاركة في تحضير أنواع مختلفة من الأطعمة ومشاهدة تغيرات المواد الغذائية بخلطها أو بتأثير الحرارة أو البرودة أو إضافة ماده جديدة عليها
- ممارسة أساليب الوقاية من الآلات الكهربائية والآلات الحادة مما يشكل خطرا على الأطفال ويتسبب بإيذائهم عند إعداد الطعام
- التعرف عللا بعض أنواع الأطعمة من حيث اللون والشكل والملمس والرائحة والمذاق
- التعرف بمساعدة المعلمة على بعض طرق إعداد الطعام المتنوع كالسلق والخبز والتحمير والتبخير والنقع
- تنمية مفردات الطفل وتعبيره اللغوي في مواضيع الغذاء والتغذية
- زيادة فرص استعمال الطفل للأعداد والتعداد عبر الكيل والوزن وإدراك مدلولها
- قيام الطفل بعمليات التطابق في مذاق الأطعمة وتجميع كل صنف على حدة
- التعرف على العادات الصحية في الغذاء
- تكوين اتجاهات وقيم كتقدير واحترام العاملين في الزراعة وإنتاج الغذاء وإعداده من أعضاء الأسرة كالأم أوالجدة أو أصحاب المهن المتخصصة في هذا المجال كالطباخ والمزارع...الخ






الأهداف الخاصة
- ترديد وحفظ الآية 168 من سورة البقرة
- أن يتحلى بعادات سلوكية حميدة حسب السلوك الإسلامي في تناول الطعام والشراب...
* أن يسمي بالله قبل تناول الطعام ويحمده بعده
* يقبل الطعام الذي يقدم إليه
* يجلس مستقيما عند تناول الطعام
* يلتقط الخبز أو الطعام الذي يقع منه
* يسمي الله عند شربه للماء ويحمده بعد الانتهاء
* أن يشرب من كوبه ويستخدم أدوات طعامه فقط
- أن يهتم بتناول الطعام ذي القيمة الغذائية ويبتعد عن الطعام عديم الفائدة كالمعلبات والحلويات
- أن يقدر على إعداد الطعام مع المجموعة في الصف ويعتز بعمله
- أن يقدر على إعداد بعض الأطعمة البسيطة كالعصير بإتباع إرشادات مصورة
- أن يرغب بتذوق أطعمة مختلفة وجديدة
- أن يعدد بعض الأطعمة التي تحتاج للحفظ في الثلاجة
- أن يمارس عملية العد بتسلسل
- أن يجمع صور الأطعمة التي تنتمي لمجموعة الفواكه أو الخضار ويسميها
- أن يكمل ما بدأه من عمل كأن يكمل ما وضعه من طعام في طبقه أو يعيد الأشياء إلى مكانها أو ينظف مكانه ويرتبه وأن يعتمد على نفسه عند تناول الطعام أو ينظف يديه وفمه قبل تناول الطعام وبعده ويشكر من قام على معاونته وخدمته أثناء تناوله للطعام وأن يتبع إرشادات المعلمة في تحضير الأطعمة السهلة ويشارك زملاءه في استعمال أدوات إعداد الطعام ويشارك زملاءه في تقاسم الطعام ويظهر أفضلية الطعام






الدرس الأول
تقديم الغذاء
نشاط الحلقة...
التمهيد: الحديث عن الإفطار في أول أيام عيد الفطر
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يتعرف على الغذاء
- يتذوق بعض الأطعمة
- يسمي أنواع مختلفة من الأطعمة
المواد اللازمة: مجموعة من الفواكه والخضروات والحبوب والألبان واللحوم/صور ملونة كبيرة/ بطاقات
العرض: - نبدأ بذكر الله والتوكل عليه
- تلاوة الآية 168 من سورة البقرة
- عرض أنواع مختلفة من الأطعمة
- أن الله هو الذي خلق لنا هذه النعمة فيجب أن نحمده على نعمه
- الاهتمام بتناول الطعام المتنوع لتنمو أجسامنا نموا سليما
- ترك المجال للطفل ليلتمس ويشم ويتذوق بعض الأطعمة ويتناولها
- يسمي الطفل أنواع الأطعمة ويميز التشابه والاختلاف بين الأطعمة
(الشكل/اللون/المذاق/الحجم)
أسئلة المناقشة: - من الذي خلق لنا الغذاء؟
- عدد بعض أنواع الغذاء؟
- كيف يكون نوع طعامنا؟
- ما وجه الشبه بين الخيار والكوسا؟
كيفية الانتقال الى النشاط التالي: يطابق الطفل كلمة بكلمة
نشاط اللعب الخارجي...
ألعاب حركية حرة
نشاط الوجبة...
يتناول الطفل بعضا من الخيار أو التفاح مع زملائه
نشاط العمل الحر في الأركان...
ركن التذوق:أنواع من الحوامض ومشتقاتها ويتذوق الطفل هذه الأنواع/عصر البرتقال مع وجود لوحة إرشادية
الركن الإدراكي: تطابق من صندوق التطابق



الدرس الأول
تقديم الغذاء
نشاط اللقاء الأخير...
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يعدد بعض أنواع الأطعمة
- يتحدث عن الغذاء
- يحفظ الطعام في الثلاجة
المواد اللازمة: لوحة كبيرة تمثل الثلاجة/أوراق خاصة للطفل عن الثلاجة
العرض: - بعد السؤال عن أحوالهم نبدأ بترديد الآية 168 من سورة البقرة
- يتحدث الطفل عن أنواع الغذاء ويعبر عن تجربته في تذوق الأطعمة
- عرض لوحة الثلاجة أمام الأطفال ويسمي الطفل أنواع الغذاء الذي يحفظ في
الثلاجة
- أن الثلاجة جهاز يحفظ الغذاء مدة طويلة من أن يفسد أو يتعفن
- أن الطعام مهم جدا لنمو الجسم فعلينا المحافظة عليه وحفظه في الثلاجة أو وضعه في
أماكن خاصة حيث لا يتعرض للهواء أو الحشرات أو الجراثيم
- حمد الله على نعمة الغذاء
أسئلة المناقشة: - هل يوضع كل غذاء في الثلاجة ؟
- هل كل ما يوجد في الثلاجة من الغذاء؟
- لماذا نحفظ الغذاء؟
كيفية إنهاء اللقاء الأخير: - يردد الأطفال دعاء اللهم اجعل في قلبي نورا...
- أعطي الأطفال فكرة عن حلقة الغد
- أذكر الأطفال بدعاء ركوب الحافلة






الدرس الثاني
تجميع وتصنيف الأطعمة
نشاط الحلقة...
التمهيد: جلوس الطفال في الحلقة
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يذكر أنواع الأغذية
- يجمع نوع من أنواع الأطعمة
- يشكر الله على نعمة الغذاء
المواد اللازمة:سلة لأنواع من الأغذية...خضروات وفواكه/الحبوب والألبان/اللحوم والبقول/هرم الغذاء/
صور لبعض الأغذية
العرض: - نبدأ بذكر الله والتوكل عليه
- تلاوة الآية 168 من سورة البقرة
- أن الغذاء المتنوع من طيبات ما رزقنا الله مع عرض الصور وذكر عدد كبير من الأطعمة
- أن الغذاء من نعم الله فيجب علينا المحافظة عليه وعدم الإسراف والتبذير
- وضع سلال الغذاء أمام الطفل ليلاحظ اسم المجموعة ونوع الغذاء في كل مجموعة
- يذكر الطفل اسم الغذاء وفي أي مجموعة ليتدرب على تصنيف وتجميع الغذاء
- مساعدة الطفل لاستيعاب مفهوم المجموعة للغذاء وتركه ليتوصل إلى الهدف من وضع
الغذاء في مجموعته الصحيحة
- يجب علينا تناول الغذاء السليم لتنمو أجسامنا ونؤدي الغاية من خلق الله لنا وهي عبادته
وحده وعمارة الأرض
أسئلة المناقشة: - من الذي خلق لنا الغذاء؟
- إلى كم مجموعة قسمنا الغذاء؟
- أذكر أمثلة لكل من..مجموعة الألبان/مجموعة اللحوم؟
كيفية الانتقال الى النشاط التالي: يتدرب الطفل على تصنيف الأغذية
نشاط اللعب الخارجي...
ألعاب منتظمة مع المعلمة
نشاط الوجبة...
تحتوي الوجبة على صنف من الفواكه وآخر من الخضروات فيبدأ الطفل بالبسملة ومن ثم شكر الله
نشاط العمل الحر في الأركان...
ركن المطالعة:لوحات خاصة تتعلق بمفردات الأطعمة وصورها
الركن الإدراكي: غصن شجرة ذات زرع مثبته في حوض يقوم الطفل بشف بعض الفواكه ..قص ولصق الفواكه على ورق مقوى..تعليق الفواكه في خيط يتدلى من غصن الشجرة..يسمي الطفل الشجرة بعد الانتهاء




الدرس الثاني
تجميع وتصنيف الأطعمة
نشاط اللقاء الأخير...
الدعوة إلى الطعام قبل معركة الخندق
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يذكر المجموعات الغذائية
- يسلسل الطفل القصة
- يستنتج أهمية اللحم لجسم الإنسان
المواد اللازمة: شجرة الفواكه/صور عن الخبز واللحم
العرض: - بعد السؤال عن أحوالهم نبدأ بترديد الآية 168 من سورة البقرة
- يتحدث الطفل عن المجموعات الغذائية الأربعة ويذكر أنواع منها
- ترك الحرية للطفل للتحدث عن الفاكهة التي قام بإعدادها بشجرة الفواكه
- سرد القصة التاريخية
- يعيد الطفل سرد القصة مع زملائه
- علينا الاقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم
أسئلة المناقشة: - ماذا فعل جابر بن عبد الله لرسول الله صلى الله عليه وسلم ؟
- هل دعا الرسول الكريم أصحابه لتناول الطعام؟؟وماذا فعل عند تناول الطعام؟
- كيف يكون الجسم قويا وسليما؟
كيفية انهاء اللقاء الأخير: - يردد الأطفال دعاء اللهم اجعل في قلبي نورا...
- أعطي الأطفال فكرة عن حلقة الغد
- أذكر الأطفال بدعاء ركوب الحافلة



الدرس الثالث
الخضروات
نشاط الحلقة...
التمهيد: وضع الخضروات في صينية بشكل جذاب أمام الأطفال
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يعدد أنواع الخضروات
- يتحدث عن الخضروات الطازجة التي يتناولها
- يستنتج التغيرات على الخضروات المثلجة
المواد اللازمة:بعض الخضروات الطازجة المختلفة/لوحة عن الخضروات/صور/بطاقات/خضروات
مثلجة
العرض: - نبدأ بذكر الله والتوكل عليه
- تلاوة الآية 168 من سورة البقرة وشكر الله على نعمه الكثيرة
- عرض أنواع مختلفة من الخضروات مثل الطماطم والخيار والخس والبقدونس والكزبره...الخ
- ترك الحرية للطفل في لمسها أو شمها أو تذوقها ومن ثم وصفها
- الحديث عن أسماء الأطعمة التي تتكون من الخضروات ومدى حبهم ورغبتهم لها
- يعدد الطفل أنواع الخضروات التي تؤكل طازجة من غير طهي
- يتدرب الطفل على تجميع الخضروات كل مجموعة على حدة مجموعة خضروات الأوراق
وخضروات الجذور وخضروات الثمار ويجمعها حسب اللون أو الحجم
- يسمي الطفل الخضروات التي أمامه ويتذوقها ويتذكر أسماء خضروات أخرى
- عرض خضار مثلجة بما يقابلها من خضار طازجة
أسئلة المناقشة: - إلى كم مجموعة قسمنا الخضروات؟
- هل هناك خضروات تؤكل طازجة؟
- كيف نحفظ الخضروات مدة طويلة؟
كيفية الانتقال الى النشاط التالي: يطابق الطفل أشكال الخضروات المتنوعة مع بعضها
نشاط اللعب الخارجي...
ألعاب حرة
نشاط الوجبة...
يتناول الطفل الوجبة مع الخضروات الطازجة أو المطبوخة..سلق خضار خضراء/سلق بطاطس..
نشاط العمل الحر في الأركان...
ركن التذوق:قطع من الجزر المطبوخ وقطع أخرى من الني/قطع طماطم مطبوخة وأخرى نية /أنواع
مختلفة من الفجل
ركن التطابق: بطاقات مختلفة لأنواع الخضروات
ركن الدكان: بائع الخضروات/سلة مشتريات/أنواع من الخضار/قطع نقدية/آلة حساب
ركن التعبير الفني: يقص الطفل من المجلات صور الخضروات التي يحبها ويلصقها/تسجل المعلمة اسم الطفل مع اسم الخضار/تجميع الصور ووضعها في كتاب الخضروات






الدرس الثالث
الخضروات
نشاط اللقاء الأخير...
التحضير لإعداد الحساء من الخضروات
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يعدد بعض أنواع مختلفة من الخضروات
- يتناول الخضروات بكثرة
المواد اللازمة: لوحة لمقادير إعداد الحساء من الخضروات
العرض: - بعد السؤال عن أحوالهم نبدأ بترديد الآية 168 من سورة البقرة
- عرض كتاب الخضروات على الأطفال
- يتحدث الطفل عن انجازاته أمام زملائه
- أخبر الأطفال بان عملنا سيكون إعداد حساء الخضروات فيحضر نوعا من الخضروات
- عرض لوحة مقادير الحساء أمام الأطفال
- كتابة اسم الطفل عند نوع الخضار الذي قام بإحضاره
- يتحدث الطفل عن الخضروات المختلفة
أسئلة المناقشة: - ماذا سوف تحضر غدا لصنع حساء الخضار ؟
- إلى كم مجموعة قسمنا الخضار؟
- هل تحب حساء الخضار؟
كيفية انهاء اللقاء الأخير: - يردد الأطفال دعاء اللهم اجعل في قلبي نورا...
- أعطي الأطفال فكرة عن حلقة الغد
- أذكر الأطفال بدعاء ركوب الحافلة




الدرس الرابع
حساء الخضروات
نشاط الحلقة...
التمهيد: تجميع الخضروات التي قام الأطفال بإحضارها ومقارنتها مع لوحة إعداد الحساء
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يعدد مقادير الحساء
- يقطع الخضروات بهدوء
- يسمي الله قبل الطعام
المواد اللازمة: خضروات متنوعة/لوحة مقادير وإعداد الحساء/سفرة/سكين/لوح تقطيع/قدر/ماء
العرض: - نبدأ بذكر الله والتوكل عليه
- تلاوة الآية 168 من سورة البقرة
- يتحدث الأطفال عن مجموعات الغذاء وما تحتوي كل مجموعة
- عرض الخضروات أمام الأطفال وتسمية كل منها والتحدث عن شكلها وطريقة أكلها
- عرض طريقة التقشير والتقطيع أمام الأطفال
- مشاركة الأطفال في إعداد الحساء والتجهيز له وتوجيه أسئلة متعلقة بالطهي
- المحافظة على الغذاء والخضروات ووجوب الإكثار من تناولها لأنها مغذية وسهلة الهضم
أسئلة المناقشة: - ما هي مقادير حساء الخضروات؟
- هل يوجد خضروات ورقية في الحساء؟
- هل أعجبك حساء الخضروات؟
كيفية الانتقال الى النشاط التالي: ترك الطفل لترديد تعابير الحلقة..تقشير/تقطيع/خلط/غلي/غسل..الخ
نشاط اللعب الخارجي...
ألعاب حركية حره
نشاط الوجبة...
تحضير الحساء وتناوله مع الخبز بالجبن وشرب العصير




الدرس الرابع
حساء الخضار
نشاط اللقاء الأخير...
قصة عمر بن الخطاب والأطفال الجياع
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يذكر طريقة إعداد الحساء
- يسلسل أحداث القصة
- يفتخر بصحابة الرسول صلى الله عليه وسلم
المواد اللازمة: لوحة إعداد الحساء/قصة الأطفال والقدر..(سلسلة القاسم)
العرض: - بعد السؤال عن أحوالهم نبدأ بترديد الآية 168 من سورة البقرة
- يتحدث الطفل عن أنواع الغذاء
- يذكر الطفل مقادير الحساء وخطوات تحضيره
- سرد القصة للأطفال
- يعيد الأطفال سرد القصة
- حمد الله على نعمة الغذاء والمحافظة عليها وعدم الاسراف
أسئلة المناقشة: - كيف وجد الأطفال الصغار ذات ليلة ؟
- ماذا فعل لهم لإسعادهم؟
كيفية انهاء اللقاء الأخير: - يردد الأطفال دعاء اللهم اجعل في قلبي نورا...
- أعطي الأطفال فكرة عن حلقة الغد
- أذكر الأطفال بدعاء ركوب الحافلة



الدرس الخامس
أجزاء النبات الذي يؤكل
نشاط الحلقة...
التمهيد: تجميع أنواع الخضار أمام الأطفال مع ترديد نشيد غذائي
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يعدد بعض نعم الله
- يصنف أنواع الخضروات
- يحب أنواع الخضروات المختلفة
المواد اللازمة: أنواع مختلفة من الخضروات (جذرية-ورقية- ثمرية) /لوحة النبات/بطاقات نمو النبات
العرض: - نبدأ بذكر الله والتوكل عليه
- تلاوة الآية 172 من سورة البقرة
- عرض أنواع مختلفة من الخضار الورقية والجذرية والثمرية
- أن النبات مهم فنحرص على زراعته والاهتمام به لأنه غذاؤنا
- من النبات أجزاء محددة تؤكل منه وهي الثمار وتبقى الجذور والأوراق
- ترك المجال للطفل ليصنف أنواع الغذاء الذي يؤكل من النبات من جذور وثمار وأوراق
أسئلة المناقشة: - عدد أنواع الغذاء؟
- ما هي الأجزاء التي تؤكل من النبات؟
- أذكر أمثلة على كل من الجذور والأوراق؟
كيفية الانتقال الى النشاط التالي: يبحث الطفل عن الكلمة المتطابقة ويحيطها بدائرة
نشاط اللعب الخارجي...
ألعاب حركية
نشاط الوجبة...
يتذوق الطفل أنواع مختلفة من الخضروات مع الوجبة الغذائية اليومية
نشاط العمل الحر في الأركان...
ركن التذوق:يتذوق الطفل أنواع مختلفة من الخس
ركن التعبير الفني: لوحة حائط كبيرة من ثلاثة أجزاء..تراب/شجرة/أغصان..يقوم الطفل بإعداد نوع من أنواع الخضروات بواسطة التخطيط ثم الدهان ثم القص ويعلق الطفل نوع الخضار حسب مكانه بعد كتابة اسمه عليه
ركن التطابق:يطابق بطاقات الصور وكلمات لأنواع من الخضروات..كلمه بكلمه/كلمة بصورة..
ركن التعايش الأسري:بعض أنواع الخضروات لزيادة فرص التعامل معها


الدرس السادس
المزروعات التي تدخل في غذاء الإنسان
نشاط الحلقة...
التمهيد: الحديث عن الزراعة والمزارع وأدواته
في نهاية النشاط يكون قادرا على: - يذكر أدوات الزراعة
- يشارك زملائه في الزراعة
- يهتم بالمزروعات الخضراء
المواد اللازمة: أدوات الزراعة/بذور مختلفة/نباتات/بطاقات الزراعة/صحون/قطن/ماء
العرض: - نبدأ بذكر الله والتوكل عليه
- تلاوة الآية 172 من سورة البقرة
- عرض أدوات الزراعة والبذور المختلفة للأطفال
- يزرع كل طفل البذرة التي يريد ويضعها في الضوء ويلاحظها مع الأيام ويسقيها حتى تنمو
وتكبر
- وضع ساق الكرفس في كوبين بهما ماء بلونين مختلفين وملاحظة تغير لون الساق حسب
لون الماء
- يستنتج الطفل أن النبات يشرب الماء بلونه
- يسمي الطفل أجزاء النبات من جذور وثمار وورق
- توزيع مرآة مكبرة على الأطفال ليفحص كل طفل البذور والورق المتوفر أمامهم
أسئلة المناقشة: - ماذا يحتاج المزارع ليزرع البذور؟
- ماذا يحتاج النبات للنمو؟
- ماذا نأكل من النبات؟
كيفية الانتقال الى النشاط التالي: يطابق الطفل صورة بصورة لأنواع الغذاء
نشاط اللعب الخارجي...
ألعاب حركيه حرة بإشراف المعلمة
نشاط الوجبة...
سلة من الخضروات يقوم الطفل باختيار نوعا منها ويسميه ويتناوله مع الوجبة
نشاط العمل الحر في الأركان...
ركن التذوق:أنواع من المخلل يكتشفها الطفل ويتذوقها ويقارن بينها
ركن الاستكشاف: أواني شفافة تحتوي على أرز بكميات مختلفة ويقوم الطفل بترتيبها تنازلي أو تصاعدي
ركن الدكان:يرتب الطفل العلب على الرفوف وجعل كل نوع على رف خاص

5-وحدة الأيدي.



ممكن تصنعي خراف من الايدي في مزرعة فيها اشجار اوراق هذة الاشجار هي طباعة ايادي اطفال اويدينك ينفع
الخراف:
قصي ورق ملون على حجم يدك وضعية امامك بحيث تكون جميع الاصابع متجهة اليك الصقي على راحة اليد قطن وعلى السبابة عين راح تكون السبابة هي الوجة والذيل هو الابهام ( هذا العمل يكون بمشاركة الاطفال في الركن ايضاً )
اما اذا كان شعارك وسيلة توضيحية فما تحضرني إلا انك تحضرين قفازات وتنفخينها بحث تكون مثل البلونة الصقي عليها وجة وعيون وضعيها في شعارك ( مايكلف وبسيط)
وبالنسبة للتمهيدممكن بسؤال الاطفال عن اعمالهم التي قامو بها في الصباح وبماذا امسكو الاشياء مستعينة بالصور
اتمنى اختي العزيزة ان اكون قد افدتك
وحدة الايدي
ممكن تعملين قفازات للايدي يمين ويار وتحطين صور مجسمة لفوائد اليد يعني الاعمال اللي نسويها باليد مثصلا صورة يد تكتب تاكل تحمل تسلم

تعملين اعمال طباعة اليد بالالوان او بالرمل
تعلمينهم ان اليد فيها اصابع ولها فوايد ايضا

تحفظينهم اناشيد اصابع

تعرضين بعض الاشياء اللي نلبسها في اليد خاتم ساعة قفاز اساور..
ممكن تلعبين معاهم لعبة الغميضة ( اتعرف على الاشياء بيدي ) من خلال تعصيب العين بقطعة قماش ويلمس الطفل الاشياء بيده ويقول ما هي سواء خشن ناعم ساخن بارد

ممكن تعرضين صور يدي تعينني على العبادة مثل الصلاة والتصدق والزكاة


ممكن تحطين موضوع أنا اعتني بيدي من خلال نظافتها و غسلها وتقليم الاظافر........
ممكن تعلمينهم مهن مقل الخياط والرسام والنجار وصانع السجاد والمزارع والصياد والسائق والبناء ....

افعل ولا افعل تذكرين الاشياء الايجابية اللي نسويها باليد مثلا مساعدة الاعمى التصافح .. الزراعة ... الدعاء لله والشي السلبي التشاجر والضرب وتلف الممتلكات وايذاء الحيوان ورمي القاذورات وقطف الزهور..........



ركن الفني
ورق ملون باللون الأصفر ومقص ودباسة والوان ومرسام وصحن بلاستيك لون اصفر او ممكن تقصي على كرتون قوي شوي شكل دائري



ارسمي على الشكل الدائري خطوط ثمثل الاشعة



ارسمي على ورق اصفر ايدي الاطفال



قصيها



بواسطة الدباسة دبسي الايدي داير مايدور حول قرص الشمس



ارسمي فم وعيون وخشم



زهرة دوار الشمس

مقص+ دباسة +رول تبع المناديل المطبخ+ غراء لصق + تجليد لون اخضر واصفر




جيبي الرول حق المناديل ولفي عليه الورق ولصقيها باللصق علشان تمسك






ارسمي على ورق اصفر ايدي الاطفال




قصيها




قصي ورقة دائرية صغيرة علشان تمثل قاعدة للوردة ولصقي عليها شكل الايادي



رشي في وسطها حبات خرز سوداء



سوي منها مجموعة وزعيها على الأطفال


بحثت ولقيت
اليدان نعمه من الله
باليد اكل واشرب
بيدي اصافح ابي وامي واصدقائي
بيدي افتح كتابي
باليدين ارتب فراشي واشير الى اعضاء جسمي
احافظ عليها ولا العب بالادوات الجارحه
ارفع يدي بالدعاء
لعبه
طرنا واياه
وفيها يرفع الاطفال ايديهم عند ذكر الاشياء التي تطير مثل الطائره والطيور
ويقولون طرنا واياه
وهذا يتطلب منهم الانتباه والتركيز والسرعه
ممكن مسابقه من يكتب او يرسم بفمه
مع التليق على اهميه اليدين
ممكن عمل اساور او خواتم كعمل فني
اليدين فيها عشره اصابع مع ذكر اسمائها
الاظافر من اليدين وتحتها يجتمع الوسخ والجراثيم التي تجلب الامراض
المسلم نظيف يقص اظافره ويغسل يديه قبل الاكل وبعده
التفريق بين اليد اليمنى واليسرى
الطلب منهم رسم اليد اليسرى
اليد فيها حاسه اللمس ويمكن تنميتها عن طريق وضع اشياء على الطاوله اوداخل صندوق ويطلب منهم اخراج مثلا تفاح اوسياره
هذا مالدي والعذر والسموحه منك
اختي ممكن تعملين حوار في مسرح العرائس تلسين قفازين لونهم ابيض اللي في اليمين مرسوم عليه وجه عيون وانف وفم والقفاز الثاني كل اصبع عليه صورة وجه ويصير الحوار بينهم
القفاز 1: هذي يدي هذي يدي أعرضها عليكم اعرضها عليكم
أين البهام أين الابهام
( تحركين اليد كانها تسأل وتدور ؟؟
تعرضين الابهام في القفاز الثاني ويقول هاأنذ أنا هنا أنا هنا
القفاز الاول : كيف الحال كيف الحال
الابهام انا بخير أنا بخير
القفاز الاول : اين السبابة ؟؟
السبابة : أنا هنا أنا هنا
.............................. .................
وتكملين مع كل الاصابع بهذي الطريقة
في نشيد
أصابع يدي خمسة
أعرفها بالتمام
خنصر
بنصر
وسطى
والسبابة
وهذا الابهام وهذا الابهام


ممكن تخبرين الاطفال عن اهمية الاصابع مثلا في الاكل والكتابة والطباعة والتلوين والتشكيل واللعب والصلاة وتسئلينهم ايضا شو تسوون بأصابعكم بيعطونج اجابات غريبة جدا ( اذكر مرة لما سألت طفل هذا السؤال قال لي احطيه في خشمي وطفلة ثانية قالت لما تعرس اختي بقول كللللللللللللوش

هذي أنشوده عن الأصابع
أسماء الأصابع
عندي خمس أصابع
لولاها كنت ضائع
أصغر أصبع الخنصر
يأتي بعده البنصر
وسطى وسببه وإبهام
سبحان ربي الصانع



خروف , ماعز ,بقرة و حصان
لعبة حركية و مسلية لجميع الأعمار
خذ صور كبيرة لكل من الحيوانات المذكورة سابقاو الصقها في أركان الغرفة الأربعة و ادر الموسيقى و عندما تتوقف الموسيقى على الأطفال سرعة التوجه إلى ركن يختارونه و على احد الكبار( و هو معطهم ظهره) بعد ذلك أن ينادي أسم واحد من الحيوانات و على جميع اللاعبين المتواجدين في الأركان الخاطئة التوجه إلى الركن الذي يحمل صورة الحيوان المطلوب و الذي يقف على ركن خطأ يخرج من أللعبه و الفائز من يبقى أخيرا .

لعبة المطابقة
لعبة حركية شيقة للأطفال

أطبع صور لأشياء عديدة و كل صورة نسختين ثم خذ نسخة من كل صورة و انثرها مقلوبة على الأرض و النسخة الثانية لديك ثم أرهم صورة من عندك و على الأطفال إيجاد الصورة المطابقة ثم الصورة التالية و هكذا.


يطير أو لا يطير
الأطفال يحبون الطيور و لكن هل يعرفونها
اجعل الأطفال يقفون أمامك في نصف دائرة ثم تذكر لهم أسماء حيوانات و طيور إذا كان الحيوان يطير يرفعون أيديهم كالأجنحة و يحركونها إما إذا كان لا يطير فتبقى أيديهم ثابتة و الذي يخطئ يخرج من اللعبة و الفائز الذي يبقى أخر واحد.


من غير حراك
هل يستطيع الأطفال الثبات على حركة واحدة هذة اللعبة ترد على هذا السؤال
ادر الموسيقى و كل اللاعبين يدورون طالما الموسيقى مفتوحة و عندما تتوقف الموسيقى على اللاعبين الوقوف دون إي حركة و اللاعب الذي يتحرك يخرج من أللعبه و هكذا ادر الموسيقى مرة أخرى و اعد اللعبة و الفائز من يبقى أخيرا.


الذاكرة
لعبة فيها المتعه و الفائدة و تنشيط ذاكرة الأطفال

الصق 12 صورة لأشياء مختلفة على لوحة و من ثم اعرض اللوحة على المتسابق لمدة ثوان و أخفها من أمامه بسرعة ثم لديه دقائق لذكر الصور التي كانت معلقة و المتسابق الذي يتذكر أكثر هو الفائز و ممكن لعبها مع فريقين .



شجرة المصاص
من الذ الألعاب للأطفال
خبأ حلويات المصاص و علقها على شجرة بالخارج ثم اطلب من الأطفال قطف هداياهم من هناك.

بالنسبة لوحدة الأيدي ممكن تعملين لوحة بريستول مقوى يون باللون الاسود وتحطين الوان اصبع في صحون بلاستيك مختلفة الالوان كل صحن لون ويقوم كل طفل في الفصل بغمس كفه في اللون الذي يحبه (( لاحظي معظم الاولاد بيختارون اللون الاحمر والبنات اللون الوردي والاصفر )) ثم يطبع يده على الورق المقوى الاسود وتكتبين انتي اسم كل طفل عند يده المطبوعة وتعلقينها في الصف
============================
تعملين صور ملونة لوظائف اليد (( الوضوء - الصباة - الطعام - الشراب - الكتابة تصفح الجرائد والمجلات والكتب- المصافحة والسلام على الاخرين- مساعدة الاخرين - الغسيل - الطبخ ----------الخ
==========================
ممكن تضعين حوض رمل مبلل في الفصل ويقوم الطفل بطبع يده في الحوض
ممكن يحفظون نشيد بيدي
بيدي آكل
بيدي اشرب
بيدي ارسم
بيدي اكتب

ممكن تعلمينهم لعبة اصابع اسماء اصابع اليد

عندي خمسة اصابع كلها لي
هذا خنصر
هذا بنصر
وسطى
سبابة
ابهام
اعرفهم بالتمام




المفهوم: اسماء الاصابع

ركن الفن :
طباعة بالأصابع

الهدف :
أن يستعمل الطفل أصابع يديه في الطباعة

الأدوات : دهان ، ورق




ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــ

أكتشاف :
كتابة

الهدف :
أن يكتشف الطفل الاصابع التي يستعملها اثناء الكتابة

الأدوات :
قلم ، ورقة


ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ




التعايش الأسري :
تسبيح

الهدف :
أن يستعمل الطفل اصابعة في التسبيح بالمسبحة

الأدوات :
مسبحة



الركن : ركن المكتبة

اسم النشاط :
أصابعي تحكي قصة

الهدف من النشاط :
أن يستعمل الطفل دمى الاصابع في تكوين قصة

الأسئلة :
_ كم شخصية سوف تضع في اصابعك ؟؟
_ ما هي القصة التي سوف تكونها من هذه الشخصيات ؟؟
_ ما اسم الشخصية الموجودة في اصبع الوسطة ، الأبهام ، ...... ؟؟



اسم المفهوم : اسماء الأصابع وأستعمالاتها

نوع النشاط : حلقة

الهدف من النشاط :
_ أن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من أستعمالات الأصابع
_ أن يسمي الطفل أصابع اليد ويحددها

الوسيلة :
كفك وكف الأطفال ، ادوات نستطيع مسكها أو استعمالها بالأصابع ( قلم ، أبرة ، مسبحة ، ........ )

العرض :
تبدأي بعض النشاط بعد مراجعة المفاهيم السابقة التي أكتسبها الطفل
وبعدها تقول للأطفال ننظر ليدنا ونشاهد ماذا يوجد بها
بعد تفحص الأطفال لأيديهم تسألي الأطفال :
_ ماذا تشاهد في يدك ؟؟
_ على ماذا تحتوي اليد ؟؟
_ كم أصبع لديك ؟؟
_ ما الفرق بين هذه الأصابع ؟؟
_ تتوقعوا هذه الأصابع ليها نفس الأسم ؟؟
وتعرضي اسماء الأصابع وتعرفيهم بهذا الأصبع
بعدها
_ تتوقعوا ما فائدة هذه الأصابع ؟؟
_ لماذا تتحرك هذه الأصابع بسهولة ؟؟
_ لو كان لدينا قلم كيف سنمسك هذا القلم ؟؟
_ أنتهيت من الصلاة وتريد أن تسبح كيف تستخدم أصابعك في التسبيح ؟؟
_ ما فائدة سهولة حركة الأصابع ؟؟
_ ما الفرق بين حركة اليد وحركة لأصابع ؟؟
_ لو كانت حركة الأصابع صعبة ماذا سيحدث ؟؟
_ ما هو شعورك عندما تستعمل يدك ؟؟
_ كيف تستخدم أصابعك في الخياطة ؟؟
_ ما فائدة الأصابع وقت الأكل ؟؟
_ لو كانت الأصابع أكثر أو أقل من خمسة ماذا يحدث ؟؟
_ من أنعم علينا بهذه النعمة ؟؟
_ ما واجبنا تجاه الله تعالى ؟؟


حاولي أضافة بعض الأسئلة حسب حاجتك لها
ورتبي المفهوم كما تريه مناسب


أنشودة اسماء الأصابع :

هذه يدي ... هذه يدي
أعرضها عليكم ... أعرضها عليكم ( تعرضي يدك بحيث يراها الأطفال )
مرحبا ... مرحبا

أين الأبهام ... أين الأبهام
ها أنا ... ها أنا ( وتحددي الأبهام )
كيف حالك اليوم ... كيف حالك اليوم
الحمد لله ... الحمد لله

أين أين السبابة ... أين السبابة ( وتحددي السبابة )
ها أنا ... ها أنا
كيف حالك اليوم ... كيف حالك اليوم
الحمد لله ... الحمد لله

اين الوسطة ... أين الوسطة
ها أنا ... ها أنا ( وتحددي الوسطة )
كيف حالك اليوم ... كيف حالك اليوم
الحمد لله ... الحمد لله

أين الخنصر ... أين الخنصر ( وتحددي الخنصر )
ها أنا ... ها أنا
كيف حالك اليوم ... كيف حالك اليوم
الحمد لله ... الحمد لله

أين البنصر ... أين البنصر
ها أنا ... ها أنا ( وتحددي البنصر )
كيف حالك اليوم ... كيف حالك اليوم
الحمد لله ... الحمد لله

هذه يدي ... هذه يدي
اصافحكم بها ... أصافحكم بها ( وتقومي بمصافحة الأطفال )

((حلقة عن وحدة الأيدي واستخدامها في مساعدة المسكين والمحتـــــــــــــــــــ ــــاج))



ادوات الدرس:

صور لمحتاج او فقير .... مال...

التهيئة:

ممكن تمثيلية قصيرة يدخل طفل على اطفال الصف بملابس باليه وشكله مو مقبول مثلا ..يعني يوحي الى انه محتاج

يقول انا محتاج اعطوني مما اعطاكم الله..

يقوم طفل من الاطفال بامداد يده الى المحتاج واعطاؤه المال

تسال المعلمة الاطفال بماذا اعطى احمد المال للمحتاج؟

هل هذا سلوك صحيح؟

من الذي انعم علينا بنعمة اليدين؟

ماواجبنا تجاه الله على هذه النعمة؟

لماذا نشكر الله على نعمة الايدي؟

اذا رأينا مسكين في الشارع كيف نساعده؟

كيف نقدم يدنا لمساعدته؟

قصة الصدقة


الأدوات :

شخصيات ( ولد ، بنت ، فقير )



العرض :

خرج محمد مع أخته سارة في أحد الأيام
وفي الطريق شاهد محمد رجل فقير ومحتاج ... مد محمد يده وأخرج بعض من النقود وأعطاها للفقير .. شكر الفقير محمد وقال له :
سلمت يمينك يا ولدي
وبعد ذلك
سألت سارة أخاها محمد :
محمد لماذا أعطيت هذا الرجل نقود ؟؟
فقال محمد : أنه رجل محتاج والله تعالى أمرنا بمساعدة الفقراء والمحتاجين ومد يد العون لهم فقد خلق الله لنا هذه اليد لعمل الخير ومساعدة الفقراء والمحتاجين
فسألت سارة : وبماذا تتميز اليد لكي تستطيع القيام بهذه المهمة ؟؟
فأجاب محمد : اليد يمكننا بواسطتها مسك الأشياء فنقوم بمسك النقود بها ومدها لتصل ليد الرجل المحتاج فيأخذها
سارة : ما اجمل عمل اليد ... سأساعد الفقراء وأمد لهم يدي للمساعدة ....


أسئلة :

_ من شاهد محمد في الطريق ؟؟
_ ماذا فعل محمد عندما شاهد الرجل الفقير ؟؟
_ بماذا أعطى الفقير النقود ؟؟
_ ما فائدة اليد ؟؟
_ من خلق لنا اليد ؟؟
_ لماذا خلق لنا الله تعالى اليد ؟؟
_ ماذا يميز اليد عن باقي أجزاء الجسم ؟؟
_ ما هو شعورك عندما تمد يدك لمساعدة الفقراء والمحتاجين ؟؟


حلقة الايدى والملمس
عمل ورقة عمل ليبصم الطفل اصابعه ويتعرف على بصماته من خلال الحبر الخاص للبصمات
عمل ورقة عمل مرسوم عليها يدين وتعرضين لهم أقمشة ناعمة مثل المخمل وخشنه مثل الخيش وتطلبين من الطفل ان يلمس الأقشكة ويتحسسها مع طرح الأسئلة التي تحقق الهدف ومن ثم تطلبين منه أن يلصق القماش ذات الملمس الناعم في اليد اليمنى والخشن يلصقها في اليد اليسرى
نشاط فني أن يطبع يدة بالألوان ومن ثم يطبع كامل يديه بالكراسة حتى تجف
عمل فني أيضاً في ركن الفن
قمت به اليوم مع أطفالي
قصصنا اصابع القفاز الغسيل الخاص لغسل الصحون ومن ثم أرتى كل طفل اصبع وألصقنا علية العين والشعر ورسمنا له الفم الأزارة على ملابسة


المفهوم (مساعدة الضعيف )
مساعدة الضيف يشمل :
_ الفقير الذي لا يملك شيء
_ الرجل كبير السن الذي يحتاج لمساعدة أثناء تنقله
_ من يحمل شيء ولا يقدر على حمله
وغيرهم




كمثير :
تدخل المعلمة المساعدة وهي تحمل اشياء كثيرو بيدها وهذه الاشياء غير ثابته ولا تستطيع السيطرة عليها ،،،
تسأل الملمة : ماذا لديك يا عزيزتي ؟؟
لماذا لا تستطيعي حمل هذه الاشياء ؟؟
أطفال من يستطيع مساعدة المعلمة ؟؟
لماذا لا تستطيع المعلمة حمل كل هذه الأشياء ؟؟
بماذا تستطيع حمل الأشياء ؟؟
ما دور اليد في مساعد المعلمة ؟؟
لماذا تستعمل اليد في مساعدة الأخرين ؟؟
ما هو شعورك وانت تساعد الأخرين ؟؟؟



(التعريف بالوحدة)
فكرة الصندوق تفيد في مفهوم الأيدي والملامس اكثر من مفهوم التعريف بالوحدة
جربي تعرضي بطريقة اليد تتحدث
مثلاً :
اخبري الاطفال ان هناك زائر سيزورهم اليوم
زائر جديد نعرفة جميعاً ولا نستغني عنه
أنه معنا دائماً
هل تعرفوه ؟؟
نستعملة في كل شيء .... وعددي بشكل مبسط اشياء نعملها بالايدي ....
بعد ذلك اخرجي اليد وأجعليها تتحدث ،،،
السلام عليكم
أنا اسمي سيدة يد
هل تعرفونني ؟؟
وقدمي المفهوم بمساعدة هذه اليد ،،، فهي تسأل وتجيب عن بعض الأشياء
عرفيهم بأجزاء اليد بشكل مبسط ، استعمالات اليد ، .....
راجعي مفاهيم الوحدة بشكل كامل واعرضيها بشكل مبسط لتعطي مجال لتعريف الطفل بأجزء الوحدة وتسهلي عليك عرض باقي المفاهيم في الايام القادمة

أهم هدف يحقق في حلقة التعريف بالوحدة هو : أن يسمي الطفل الوحدة الجديدة

ثانيا: الوحدات التعليمية الموجزة وهي:

1-وحدة الأصحاب.




*أنشطة وحدة الأصحاب:-
1- أصحاب الرسول صلى الله عليه وسلم.
2- من هم الأصحاب.
3- الأصحاب الراشدون.
4- آداب التعامل مع الأصحاب.
5- وصف الصاحب.
6- بدائل أخرى للأصحاب.
7- المهن والأصحاب.


2-وحدة صحتي وسلامتي.



اسم الوحدة : وحدة صحتي وسلامتي
الدرس الأول : معنى الصحة والسلامة
أهداف الدرس السلوكية: يذكر معنى ان الإنسان سليم عنده صحة
يعدد الأشياء الخطيرة
يذكر كيفية استخدام الأدوات الحادة والخطيرة
الهدف الديني:
تذكر المعلمة للأطفال الآية: ولاتلقوا بأيديكم الى التهلكة وتوضح لهم معنى الآية ولماذا ذكرها الله في القران الكريم
عرض الدرس:
التهيئة: قصة مع عرض الأدوات
دخل سامي على أمه في المطبخ وأراد إن يفتح الدرج لكي يأخذ سكين ولكن قالت له أمه أن السكين حادة وممكن أنها تجرح يديك يا سامي يجب عليك ان تستبدلها بسكين بلاستيك فسمع سامي كلام أمه واستخدم السكين البلاستيك
ماهو شعوركم يا أطفال من سامي ؟ لماذا؟
تتوقعون يا أطفال لو انه لم يسمع كلام أمه ماذا سيحدث له؟
هل هناك مواد أخرى غير السكين تسبب لنا أخطار؟ ما هي؟
تمسك المعلمة المقص بشكل غير صحيح و تسألهم: هل هذه طريقة صحيحة لاستخدامه ؟
عرض كبريت ما هذا في ماذا نستخدمه ؟ هل نستطيع نحن الأطفال أن نستخدمه؟
كيس نايلون ما هذا؟ في ماذا نستخدمه؟
يا ترى ما هو الخطر الذي نتوقعه من الكيس النايلون؟
كأس زجاجي ماهي الطريقة الصحيحة في حمل الكاس واستخدامه؟
لو سقط الكاس من أيدينا ماذا سيحدث؟
أذن ما هو الأفضل لنا في شرب الماء يعني ما هو الكاس الذي نستخدمه؟
أسئلة التفكير؟
لو لم يكن لدينا حاسة البصر أي لانستطيع أن نرى كيف سنبعد لنفسنا عن الأشياء الخطيرة؟
ماذا سنفعل لو تعرضنا للخطر؟
من هم الأشخاص الذين يحافطون على سلامتنا؟
التأكد من الفهم:
نستطيع ان نتناول الطعام المكشوف
يجب علينا أن لا نتناول الدواء ألا باستشارة الطبيب
يجب علينا الانتباه أثناء لعبنا في الساحة
الوقوف على المرجيحة أثناء اللعب لا يعرضنا للخطر
الانتباه الشديد أثناء صعود ونزول الدرج والسلالم
الغلق: يا أطفال يا حلوين اشربوا الحليب
للصحة والقوة اسألوا الطبيب
ومن الاناشيد التعليمية لهذه الوحدة:
سبحان الله
من انزل الأمطار وفجر الأنهار وانبت الأزهارتزين الجبال من زين السماء وجمل الفضاءوأرسل الضياء يصور الظلال من انطق اللسانواسمع الأذان وعلم الإنسان وأبدع الخيالمن خلق الكون سواه ذاك العظيم في علاه مااعظمه ما أعظمهسبحانه سبحانه هو الله هو الله.......................................... .... ..هكذا اغسل ايديناهكذا اغسل أيدينا أيدينا أيدينا هكذا نغسل أيديناقبل إعداد الوجبة هكذا ننظف الأدواتهكذا نقرأ وصفة هكذا نرتب الأدواتهكذا نقسم المقادير كذا نخلط المقادير ..........................................خمسة من الشرطةخمسه من الشرطة يقفون على الطريقواحد منهم يدير المرور وبقي الأربعةأربعة من الشرطة يقفون على الطريقواحد أوقف السيارة وبقي الثلاثةثلاثة من الشرطة يقفون على الطريقواحد امسك لصا وبقي الاثناناثنان من الشرطة يقفان على الطريقواحد أدى التحية وبقي واحد رجل من الشرطة يقف على الطريقساعد رجلا كفيفا فلم يبق احد............................................ ... ... .........للفلاحللفلاح مزرعة ايا ايا اوه للفلاح مزرعة(ايا ايا اوه) فيها تسكن البقرات ايا ايا اوهمومو هنا مومو هناك فيها تسكت البطات ايا ايا هوهكواك كواك هنا كواك كواك هناك الكل يقول كواك كواك وهكذا بالنسبة لبقية الحيوانات:الخراف باء باء الحمير حي حاالقطط نياو نياو العصافير سيو سيوالماعز ماء ماء الكلاب هو هوالاحصنة حم حم الفئران وس وس..............................................
احافظ على جسميانضف يدي وأنظف بعدها أسناني أنظف وجهيى وأذنيوأجففهم بتأني أتناول كل طعامي واذهب بعدها لارتاحوالعب مع أهلي وأصحابي كلنا فرح وانشراحهكذا أحافظ على جسمي واحميه وأرعاه وهبني اياه مولاي خالقي هوه الله دق دق دق من ذا الذي يدق البابدق دق دق من ذا الذي يدق البابأنا الهواء افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الشمس افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الثلج افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا المطر افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الضباب افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الريح افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الحر افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا البرد افتحوا لي افتحوا لي يااصحاب.................................... .......
نشيد سبحان اللهسبحان الله سبحان الكون تراه حمدا وصلاةالطير يطير بكل فضاء ويغردسبحان الله سبحان اللهياخالق كل الأشياء السمك يناديفي البحر نداء سبحان اللهوالمخلوقات جماد او أحياءسبحان الله سبحان اللهالكون نراه حمدا وصلاة........................................ ..... ..... ..
نشيد الماءنعمة المولى إليناالماء الماءحياة المخلوقاتيخرج من بطن الأرضيهطل من سحب السماءيتدفق في النهرالماء الماءيملؤنا فرحا وهناءالماء الماءنعمة المولى اليناالماء الماءحياة المخلوقات................................ ......... .........أنشودة ماء النهرماء النهر يجري يجرييجري سريعا تحت الجسرسر على مهل وادخل حقليواسقي زرعا واروي ارضيماء النهر يجري يجرييجري سريعا تحت الجسر........................................ ..... ..... .........
نشودة جدف جدفجدف جدف جدف للشط هناكهيا بنا هيا بنا نصيد الأسماكجدف جدف جدف نعبر البحارهيا بنا هيا بنا نبحث عن مجارجدف جدف جدف لبر الأمان قد احضرنا معنا لؤلؤا ومرجان...................................... ...... ...... ........بيض احمر بيض احمر بيض ازرق بيض اصفر يااطفالادهنوه ولونوه بمختلف الألوان ادهنوه ولونوه بمختلف الألوان ................................................د ج اجتي كبيرةدجاجتي كبيرة وبيضها كثيرتبيض كل يوم بيضة كبيرةأعطيها لأبي وأحيانا لاميوأحيانا لضيف يزورنا كثيرا........................................ ..... ...
نشودة الخضرواتخضروات خضروات مااكثرها من خيراتخضرة رائعة الالوان زرعتها في الحقل يدانفيها الأحمر فيها الأخضر فيها الأبيض فيها الأصفرنعمة ربي شكر ربي مااعظمها من خيراتخضروات خضرواتدجاجتي تبيض لي في كل يوم بيضةصغيرة جميلة كأنها من فضةوقبل أن تبيض تصيح كو كو كو كووبعدما تبيض تصيح كو كو كو كو ...................................في الروضةفي الروضة في الصف الأولإحنا أحلى إحنا أجملإحنا أقوى إحنا أطولنتريق جبنه وبيضه نتبعها بكوب الحليبنتغذى لحمة بخضرة والفاكهة بتتريبنتمشى لما نتعشى وما ننسى كوب الحليب...................................... ...... ...
الغذاءمااطيب الطعام ماانفع الطعامتقوى به الأجسامتحي على الدوامطعامنا المفيد واكله لذيذ هيا يااطفاللنأكل المزيد...................................... ...... .في مزرعتي أجمل أرنب يأكل جزرا يأكل خساهذا الأرنب مااروعه جاء الثاني يأكل معه قفز الثالث قال سلام هل أبقيتم أي طعامأكل الثالث بعض الجزر جاء الرابع يقفز يجريصاح الخامس هيا هيا نلعب فوق العشب سويافي مزرعتي أرانب خمسه تأكل جزرا أكل خسا...........................................� �لفو اكه والخضار مافي أحلى منها ثماريتغذينا وتقوينا وبتخلينا نصير كبار.......................................... .حبة حبة القمح الدجاجة وجدتها بالحقل زرعتها في ضوء الشمس تركتهاكل يوم ترعيها بالماء تسقيهاكبرت حبة القمح وماحلى نبتتهاالدجاجة النشيطة اخذتها وطحنتهاوعملت منها كعكة وبالقرب خبزتهاكانت سعيدة لمن اكلتهاهذه قصة حبة القمح واحنا عرفنا قصتها........................................ .
وحدة صحتي وسلامتي من رحلاتها زيارة الى مستوصف او مستشفى وتعريف اللطفل على طاقم العمل هناك والاقسام الرئيسية

من الاعمال الفنية الا نسويها مع الاطفال سماعة الطبيب الادوات: خيوط صوف ..غطاء عصير دائري...سدادات قطنية او اسفنجيه
العمل الثاني علب الخضار او الفواكه يعمل منها الطفل هاتف
العمل الثالث شرائط بيضاء عليها اشارة الهلال الحمر تصنعها المعلمة مع الاطفال او قبعه الممرضة

لركن البناء والهدم نحتاج الى اشارات المرور ومجموعة سيارت وقبعات الممرضين وثيابهم وخراطيم ماء وقبعات رجال الاطفاء

في ركن الاكتشاف تضع المعلمه في زجاجات البلاستيكيه سوائل شفافة مختلفة يشمها الاطفال ويميزن انواع الروائح


في ركن التخطيط ينسخ الطفل او يشف كلمات مقصوصة ومعدة مسبقا

في الركن الفني يقص الاطفال سيارات متنوعة ويلصقونها فوق خطوط رسموها من قبل لطرق مختلفة

من الاهداف الخاصه لهذه الوحدة:
ان يتعرف الطفل على معنى كلمة السلامه وعلى الادوات الخطيرة وان ينيز انواع الروائح وعلى معنى الانظمة الخاصة بالسلامة وان يمارس غسل اليدين بطريقة صحيحة ويسمي محتويات خزانة الا سعافات الاولية وان يعبر عن مشاعر الخوف ومضادره ومظاهره
وان يسمي اجزاء جسمه ويتعرف على كل فائدة من جسمه وان يتعرف على ارقام هواتف الطوارائ ويميز الملابس الوقية من الحر ومن البرد ويتحدث عن المهن المرتبطة بالسلامه مثل الممرضة والطبيب ورجل المرور والشرطي.

كذالك هناك اعلان للاهالي عن الوحدة لمدة اسبوع او ثلاثة اسابيع
نرغب في اعلامكم لانه في تاريخ ...............
سيتم تنفيذ وحدة صحتي وسلامتي مع اطفال الروضة
يتعلم الطفل في هذه الوحدة كيف يحافظ على صحة حسمه وسلامته ارشادات وسلوكا كما يتعلم ذكر اللله والدعاية لنفسه من المخاطر والمخاوف وستدخل فيها المفاهيم التالية:/
*الله اعطانا العقل لنتعلم بواسطته كيف نعتني بانفسنا واجسامنا
وانه هو الذي اعطانا الصحة
* بالنظافة نتعني باجسمنا نظافة البدن والملبس والمأكل والمسكن
*بالغذاء نعتني باجسامنا بالغذاء المتنوع والغذاء الذي يقوي والغذاء الذي يبني الجسم
*بالملبس نعتني باجسامنا الملبس وقت الحر والبرد
*علم الوقاية من الخطر
*نتعلم النحكم في المشاعر
*هناك وظائف تختص بالسلامة والصحة الاطباء والطبيبات الممرضات والممرضين رجال الشرطة والمرور ورجال المطافئ

تقديم الحلقات

اليوم الاول عن السلامة وتبدا مناقشة الاطفال لكلمة السلامة ومعناها الابتاعد عن الخطر وتعرض عليعم مقص كبريت سكين اكياس يفتش الاطفال عن الادوات الخطيرة داخل الصف كالمكعبات والاقلام والعيدان

اليوم الثاني تتحدث عن الانظمة في البيت والروضة والصف والساحة

اليوم الثالث سلامتي وصحتي في النظاقة
ان يغسل يده ويتعرف على النظافة

اليوم الرابع الامكان المتعلقة بوقاية الانسان

اليوم الخامس خزانة الاسعافات الاولية

هناك ايضا حلقات تقدم مثل صحتي وسلامتي مع الممرضة والوظائف المتعلقة بالصحة والسلامة واجزاء الجسم ومهام الاعضاء ووظائفها

من الانشطة طابق بين صاحب المهنة والاداءة التي تتطلبها مهنته


هذه من اهم الافكار الرئيسئه الا نقدمها في الروضة للطفل
ركن البحث والاكتشاف:
- تحضر المعلمة لوحة لقياس كل طفل فتضع سطرا على اللوحة في المكان الذي يصل اليه الطفل وتضع بجانب السطر اسمه.
-تحضر ميزانا لوزن الاطفال فيزن الطفل نفسه في الصباح وقبل تركه الروضة وهو يحمل حقيبته او يزن طفلان نفسيهما معا.
-تكتب وزنه على لوحة بجانب الحائط اذا رغب ذك ليراقب تطور وزنه من اول ايام الوحدة الى آخرها.
-تحضر ادوات طبيب حقيية مثل : السماعة وجهاز قياس الضغط ليفحصها الاطفال ويجربوها تحت اشراف المعلمة ومراقبتها.
-تضع مجسما لاعضاء جسم الانسان للفحص والمراقبة والاكتشاف وتراعي المعلمة تسمية اجزاء الجسم بالاسم الصحيح.
-تحضر المعلمة مجسم اسنان وفرشاة للاسنان ومسواك كي يتعلم الاطفال كيف يستخدمون الفرشاة .
-تضع المعلمة على طاولة الاكتشاف علبة تحتوي على الاسعافات الاولية ويراعى استخدام الادوات(البلاستيكية) التي لاتؤذي الاطفال.
-عمل معجون الاسنان وذلك بخلط المقادير الاتية :
-اربع ملاعق أكل باكينج صودا او بيكرونات الصودا.
-ملعقة شاي ملح.
-ملعقة شاي ماء.
-قليل من رائحة يفضلها الاطفال مثل : النعناع او البرتقال.
وبذلك يمكن اعداد معجونهم.
موضوع الدرس : الخوف

الحلقة





_ تتحدث المعلمة عن موضوع الخوف ، وتسأل الأطفال عما يثير خوفهم وتدعهم يعبرون عن مصادر خوفهم ومظاهرة . وتحاول من خلال مناقشتها للموضوع أن تزيل بعض شعور الخوف من قلوبهم ، لأن الخوف من الظلام والموت والحيوان شعور طبيعي عند الأطفال في هذا العمر .


_ تكتب المعلمة الأشياء التي يخاف منها الأطفال على صفحة كبيرة مثل : أخاف من الظلام ، أخاف من النوم وحدي ، أخاف من العنكبوت ، أخاف من الضياع بعيداً عن أهلي ..... ) تسأل المعلمة الأطفال كم واحد منهم يخاف ، مما يخاف ، كيف يعرف أحدكم انه خائف ، بماذا يشعر ، هل يحكي لأحد عن شعوره بالخوف ؟ ماذا يقول له ؟؟



مثال للعرض : كمثير من الممكن تقديم قصة لطفل خائف وتختار المعلمة نموذج للخوف تمثله في هذه القصة كنموذج سأختار الخوف من الظلام لكثرة انتشار هذا النوع من الخوف لذا اغلب الأطفال
سارة طفلة صغيرة تعيش مع والديها في منزل جميل
ذهب سارة في احد الليالي لتنام في غرفتها
صاحبتها الأم إلى الغرفة وجلس معها قليلاً وحكت لها قصة ما قبل النوم
سارة سعيدة جداً لأن أمها بقربها
ودعت الأم سارة فأطفأت بعض الأنوار وأغلقت باب الغرفة
سارة تشعر بالخوف فالغرفة مظلمة ولا يمكنها مشاهدة الأشياء بوضوح
سارة لا تستطيع النوم بسبب شعورها بالخوف
في صباح اليوم الثاني
أخبرت سارة أمها بأنها لم تستطع النوم في الليلة الماضية
فقالت لها الأم : ولماذا يا صغيرتي ؟؟
سارة : ماما الغرفة كانت مظلمة ولا استطيع رؤية الأشياء
فقالت لها الأم : حسننا لن أغلق أنوار الغرفة في هذه الليلة
فرحت سارة وعانقت أمها _ ما هو شعر سارة عندما ذهبت للنوم ؟؟
_ ما سبب سعادة سارة عند ذهابها للنوم ؟؟
_ بماذا شعرت سارة عندما غادرت الأم الغرفة ؟؟
_ ما سبب شعور سارة بالخوف ؟؟
_ من يشعر بالخوف مثل سارة ؟؟
_ ما سبب شعورك بالخوف ؟؟
_ ماذا يخيفك في الظلام ؟؟
_ ماذا لو لم تكن الغرفة مظلمة أثناء النوم ؟؟
_ ماذا نفعل في إنارة الغرفة لكي لا نخاف من الظلام ؟؟
_ ماذا يخيفك غير الظلام ؟؟
_ كيف تعرف أنك تخاف من هذا الشيء ؟؟
_ هل تخبر أحد بأن هذا الشيء يخيفك ؟؟
_ ماذا يفعل عندما تخبره بما يخيفك ؟؟
_ هل تستطيع التغلب على الخوف عندما تتحدث مع الآخرين عنه ؟؟وفي نهاية النشاط تطلب المعلمة من الأطفال جمع صور متنوعة للشيء الذي يخيف الطفل وتحاول معرف مخاوفه والتقليل منها ومن الممكن إن تضع لوحة وتضع أسماء الأطفال وصور للأشياء التي يخاف منها كل طفل ليتعرف الطفل على أن الخوف شعور طبيعي ولكل طفل مخاوف مختلفة عن الأخر وربما تشترك مخاوفهم مع بعضها البعض ( الفقرة باللون الأخضر من أعداد الحور بناء على معلومات المصدر )



_ تجمع المعلمة صور متعددة تظهر فيها مشاعر الخوف ، أو الغضب أو الحزن . وتساعدهم على أن يعبروا بلغتهم عن نفس الشعور الذي توضحه الصور . وتسألهم بعد ذلك : هل سبق لكم الإحساس بمثل هذا الشعور ؟؟ أو تسألهم : هل سبق أن رأيتم أحد حولكم ظهرت عليه تلك المشاعر ؟؟ ولماذا ؟؟


_ توضح المعلمة للأطفال أن ما تعكسه هذه الصور من مشاعر شيء طبيعي في حينه وسبب ظهوره ، وأن هناك طرقاً مقبولة للتعريف بها ، وتدعوهم للتفكير معها ، ويشرحوا بلغتهم تلك الطرق ، فتقودهم رويداً رويداً إلى الاعتراف بأن الإنسان يمكن أن يفصح عن مشاعره إذا تحدث فيفهمه من حوله ويتجاوبون معه ويستمعون إليه ويظهرون إليه تفهماً لما يشعر به ، لأنهم قد مروا بمثل هذه المشاعر من قبل . ويمكن للأطفال أن يعبروا عن مشاعرهم بطرق عديدة منها أداء الأدوار عن طريق الحوار أو بدونه .


_ يؤلف الأطفال حواراً بينهم وبين تلك المشاعر ، فيوضحون بالكلمات والجمل ما يدور في أذهانهم .


_ تكتب المعلمة خبرة من أفكار الأطفال يملونها عليها ، وتجمع خبرتهم كل حسب موضوعها .
_ تشرح المعلمة لأطفالها أن الأنظمة وجدت لحمايتهم من الأذى وتناقش معهم معنى الأنظمة ، وأنواعها في البيت والروضة ، وأنظمة الفصل والملعب .


_ بينما يعبر الأطفال عن أفكارهم بحرية توجههم المعلمة إلى اكتشاف أنظمة بسيطة مطلوبة يجب تنفيذها لضمان الأمان والسلامة :

• لتفادي وقوع الأطفال والكبار بسبب الألعاب الموجودة على أرض الغرفة ( أعد الألعاب إلى مكانها )
• ) لا تلعب بالسكين أو المقص ، أو امسك السكين من يدها ووجهها إلى الأرض كي لا تجرح يدك بحافتها الحادة )
• ( امسك جيداً عندما تنزل أو تصعد الدرج )
• ( امش في ممرات الروضة ولا تركض )


_ تبدأ المعلمة مناقشة كلمة ( السلامة ) ومعناها ( عدم الإيذاء ) ، فتعرض على الأطفال ألعاباً جديدة ، وتعرفهم كيفية استعمالها بسلامة . كما توضح لهم أن بعض الأشياء الموجودة حولهم قد تكون خطيراً إذا لم تستعمل حسب أصول السلامة ( المقص ، الكبريت ، السكاكين الحادة ، أكياس النايلون )
يفتش الأطفال في غرفة الصف عن أدوات تعتبر خطيرة ، أو يعددون أدوات قد تؤذي إذا أسيء استعمالها كالعصا والعيدان والمكعبات والأقلام ، وأحياناً يطبقون بعض المواقف الطارئة لتوضيح المتوقع منها ، وكيفية التصرف فيها .


_ يتعرف الطفل على أحد أرقام هواتف الطوارئ : شرطة المطافئ ، الإسعاف ، فتكتبها المعلمة بخط كبير على لوحة بجانب الهاتف في ركن التعايش الأسري ، وتناقش المجموعة مبدأ مساعدة أرقام الهواتف للإنسان في حالة الطوارئ .


_ تستعمل المعلمة عصا الكشف عن الحلق ، فتتحدث مع الأطفال عنها وتصف وظيفتها


_ تزور الروضة ممرضة ترتدي زيها الرسمي فتحكي للأطفال ما تقوم به من أعمال وتعرض عليهم أدوات مهنتها ، وتشرح لهم كيفية حقنها المرضى بالحقن ، أو تقيس الضغط والحرارة مستعملة أجهزتها . كما تذكر للأطفال بأن التمريض مهنة للرجال والنساء على حد سواء ، وتحثهم على التفكير فيها كمهنة مستقبلية إذ إنها أكثر المهن إنسانية وإفادة . وتعطي المعلمة كل طفل حقيبة صغيرة ، وضع فيها بعض أدوات مهنة التمريض كالشاش والقطن والدبوس والمقص .... الخ . ليلعب دور الممرض أو الممرضة إن رغب بذلك .


_ يعطى الأطفال فرصاً ليستمعوا إلى دقات قلبهم بواسطة استعمال السماعة . ثم يقومون بحركات رياضة ، ويعودون لسماع نبضهم ، ويقارنون سرعة النبض قبل التحرك وبعده



3-وحدة الملبس.










*أنشطة وحدة الملبس:-
1- آداب الملبس.
2- أنواع الملابس.
3- الملابس والمهن.
4- الملابس والفصول.
5- ملابس الشعوب.
6- ملابس المناسبات.
7- صناعة الملابس.
8_ مكملات الملابس.
9- العناية بالملابس.
10- الملمس والملابس.


4-وحدة العائلة.




*أنشطة وحدة العائلة:-
1- مفهوم العائلة.
2- أنواع العائلات.
3- أفراد العائلة.
4- أدوار أفراد العائلة.
5- آداب التعامل في العائلة.
6- عائلات شعوب مختلفة.
7- الرضيع في العائلة.






5-وحدة كتابي.






المفهوم الأول التعرف على الكتاب :


تعريف الكتاب وأهميته وكيفية التعامل معه ومكوناته




الهدف من النشاط :

1. إن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من أهمية الكتاب .
2. إن يعدد الطفل ( 4 _ 6 ) من طرق التعامل مع الكتاب .
3. إن يتحدث الطفل عن مكونات الكتاب .



المواد والأدوات :

• كتاب أحد الأطفال ، دفتر مجلد



تمهيد النشاط :

السلام عليكم يا أطفال
كيف حالكم اليوم ؟
كيف أصبحتم اليوم ؟
" أصبحنا وأصبح الملك لله ولا آله إلى الله محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم "
من يذكرنا بتاريخ اليوم ؟ أمس كان يوم الجمعة اليوم هو يوم .................. ، في الأمس كان التاريخ 17 اليوم التاريخ .................... ، شهر .............. ، عام ................... هـ .
ما هي سورة القران التي نقرئها كل يوم ؟
وبعد ذلك أذكر الأطفال بقوانين الحلقة .



وصف النشاط وخطوات عرضه :

أطفال اليوم الصباح شفت طفل جالس يقرأ ...
تتوقعوا ماذا كان يقرأ ؟؟
ما الشيء الذي يقرأ منه ؟؟
بعدها أعرض الكتاب ...
ما هو شكل الكتاب ؟؟
على ماذا يحتوي الكتاب ؟؟
ماذا لو لم يوجد لدينا كتاب ؟؟
كيف نتعرف على المكتوب داخل الكتاب ؟؟
كتاب من هذا ؟؟
كيف علمت أن هذا الكتاب لك ؟؟
ماذا لو كان الكتاب من غير حروف وكلمات ؟؟
ما فائدة وجود الكلمات في الكتاب ؟؟
ماذا نستفيد من الكتاب ؟؟
في ماذا تكتب الأنشطة ؟؟
من أين تقرأ المعلمة القصة ؟؟
في الصباح بحث عن صورة دجاجة .... تتوقعوا وين لقيت الصورة ؟؟
كيف أحافظ على شكل كتابي نظيف ومرتب ؟؟ ( اعرض الكتاب المغلف )
كيف أمسك بالكتاب ؟؟
ماذا لو وضعت كتابي على الأرض ؟؟
لو سقط الكتاب من يدي ماذا سيحدث له ؟؟
ما هو شعورك عندما تتصفح كتاب نظيف ومرتب ؟؟
ما هو شعورك عندما يصيب كتابك التلف ؟؟
من صنع هذا الكتاب ؟؟
كيف فكر بصنع الكتاب ؟؟
بماذا يفكر الإنسان ؟؟
من أنعم علينا بنعمة العقل ؟؟
ما واجبنا تجاه الله تعالى ؟؟



نماذج لبعض الأسئلة :

• في أين يوجد الكتاب ؟؟
• كيف سيكون شكل الكتاب من غير أوراق ؟؟
• ماذا لو ضاعت الحروف من الكتاب ؟؟
• كيف نكتب داخل الكتاب ؟؟
• أين ترجع كتابك بعد الانتهاء منه ؟؟
• ما هو شعورك وأنت تكتب في الكتاب ؟؟
• كم كتاب لديك ؟؟



اسم النشاط : صنع كتاب
الركن : الفن
الهدف من النشاط : أن يستعمل الطفل الأدوات في صنع الكتاب





صنع كتاب




الأدوات :

قطعتين من ورق كرتون + أوراق لداخل الكتاب + خيش وترتر وزري للتزيين



الطريقة :

تضع الاوراق بيت قطعتين الكرتون وبعد يتم جمع جميع الاجزاء بقطعة من السلك ويقوم الطفل بتزيين الكتاب


تسلسل حجم الكتب




الركن : الأدراك
الهدف من النشاط : أن يرتب الطفل الكتب من الكبير للصغير







القرآن الكريم




الهدف :

1_ أن يتحدث الطفل عن القرآن الكريم
2_ أن يعدد الطفل ( 3 _ 4 ) من طرق المحافظة على القرآن
3_ أن يعدد الطفل ( 2 _ 3 ) من محتويات القرآن



الأدوات :

قرآن + حامل



العرض :

بعد مراجعة المفهوم السابق
أمس تكلمنا عن الكتاب وعن شكل الكتاب
اليوم موضوعنا عن كتاب معين
هذا الكتاب هو كتاب جميع المسلمين والمسلمات ويوجد في كل بيت
تتوقعوا ما هو كتاب المسلم ؟؟
ما الفرق بين القرآن والكتب الأخرى ؟؟
على ماذا يحتوي القرآن الكريم ؟؟
ماذا نقرأ في القرآن الكريم ؟؟
على من نزل القرآن الكريم ؟؟
ما هي أول كلمة نزلت في القرآن الكريم ؟؟
لماذا كانت كلمة أقرأ هي الكلمة الأولى التي نزلت على الرسول ؟؟
منذ متى نزل القرآن ؟؟
ما سر بقاء القرآن هذا الزمن الطويل ( لهذا اليوم ) ؟؟
ماذا لو لم ينزل الله تعالى القرآن على رسوله محمد ( ص ) ؟
هذا القرآن من الله أنزله على نبيه محمد ( ص ) ... تتوقعوا لمن انزل هذا الكتاب ؟؟
من يمسك هذا الكتاب ؟؟
ماذا لو مسك الكافر القرآن ؟؟
كيف يمسك المسلم هذا الكتاب ؟؟
أين نضع القرآن ؟؟
كيف نحافظ على القرآن نظيف وبعيد عن النجاسات ؟؟
ما هو شعورك عندما تقرأ القرآن ؟؟
ماذا تقول قبل البدا في قراءة القرآن ؟؟
ما هي الآية التي تبدأ بها جميع السور ؟؟
ماذا تقول بعد الانتهاء من القراءة ؟؟
أين نضع القرآن بعد الانتهاء منه ؟؟

انواع الكتب من حيث المحتوى واللغة والشكل





الهدف من النشاط :

1. إن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من أنواع الكتب من حيث المحتوى .
2. إن يفرق الطفل بين الكتاب العربي والكتاب الانجليزي .
3. إن يتحدث الطفل عن ما يعجبه من أشكال الكتب المختلفة .



المواد والأدوات :

• كتاب عربي وكتاب انجليزي
• كتاب لمراحل نمو نبتة وكتاب لمراحل نمو دجاجة
• كتاب للألوان وكتاب للأشكال الهندسية
• كتاب حروف وكتاب أرقام
• كتاب على شكل تفاحة وكتاب على شكل دب



وصف النشاط وخطوات عرضه :

ما هي وحدتنا ؟؟
ما هو الكتاب ؟؟
على ماذا تعرفنا في وحدة الكتاب ؟؟
أطفال أمس معلمة فاطمة راحت المكتبة ... تتوقعوا ماذا شاهد في المكتبة ؟؟
تتوقعوا الكتب الموجودة في المكتبة كلها مثل بعض ؟؟
ما الفرق بينها ؟؟
عندي كتابين كل كاتب فيه شيء معين ..... واعرض الكتاب الذي يحتوي على بعض الأحرف العربية .. ماذا تشاهدون في هذا الكتاب ؟؟
بأي لغة كتب هذا الكتاب ؟؟
بعدها أعرض الكتاب الثاني ....
ماذا تشاهدون في هذا الكتاب ؟؟
بأي لغة كتبت هذه الأحرف ؟؟
ما الفرق بين هذين الكتابين ؟؟
بأي اتجاه نفتح الكتاب العربي ؟؟
بأي اتجاه نفتح الكتاب الانجليزي
يوجد في الكتبة كتاب بالغة .............. وكتاب بالغة ......................
تتوقعوا الكتب العربية كلها مثل بعض ؟؟
ما الفرق بينها ؟؟
اعرض كتاب يحتوي مراحل نمو نبتة ....
عن ماذا يتحدث هذا الكتاب ؟؟
ما هي الصور التي توجد في الكتاب ؟؟
اعرض كتاب يحتوي على مراحل نمو صوص ..
ماذا تشاهدون في هذا الكتاب ؟؟
عن ماذا يتحدث ؟؟
ما الفرق بين الكتابين ؟؟
ماذا لو أحتوى كتاب النباتات صور حيوانات ؟؟
بعدها أعرض كتاب للألوان وكتاب للأشكال الهندسية ..
على ماذا يحتوي كتاب الألوان ؟؟
ماذا تشاهدون في كتاب الأشكال ؟؟
ماذا لو لم يكن لدينا كتاب للألوان ؟؟
بعدها نعرض كتاب حروف وكتاب أرقام ..
على ماذا يحتوي كتاب الحروف ؟؟
ماذا لو فتحنا كتاب الأرقام ووجدناه من غير أرقام ؟؟
ماذا لو دخلت الحروف كتاب الأرقام ؟؟
ما الفرق بين كتاب الحروف وكتاب الأرقام ؟؟
كيف نفرق بين الكتب ؟؟
ما هي أنواع الكتب الموجودة لدينا ؟؟
بعدها اعرض كتاب على شكل تفاحة ...
ماذا تتوقعون داخل هذا الكتاب ؟؟ ( يكون داخل الكتاب عبارات عن التفاح )
بماذا تشعر وأنت تتصفح هذا الكتاب ؟؟
ماذا يميز شكل هذا الكتاب ؟؟
بعدها اعرض كتاب على شكل دب ..
ما هو شكل هذا الكتاب ؟؟
ماذا تتوقع داخله ؟؟
ماذا لو فتحت الكتاب الذي على شكل دب ووجدتها يحتوي على عبارات عن التفاح ؟؟
ما الفرق بين الكتابين ؟؟
أي أنواع الكتب يعجبك ؟؟
كيف ستفرق بين الكتب الموجودة في المكتبة ؟؟
بماذا تميز شكل الكتب ؟؟
من خلق لنا العينين ؟؟
ما واجبنا تجاه الله تعالى ؟؟
نماذج لبعض الأسئلة :
• كيف تتعرف على الكتب ؟؟
• ماذا لو لم تختلف الكتب ؟؟
• ما هو شعورك وأنت تبحث عن كتاب معين ؟؟
• في أين ستجد الكتاب الذي تبحث عنه ؟؟
• كيف تتعرف على نو ع الكتب الموجودة في المكتبة ؟؟
• ما هو الكتاب الذي أعجبك ؟؟
• أي كتاب ستختار ؟؟




الأركان :

الركن المصاحب :

إضافة صور متنوعة ( فواكه ، مواصلات ، خضار ، حروف ، أرقام ، .......... ) يختار الطفل المحتوى معين ليعمل له كتاب خاص به
إضافة أشكال متنوعة من الكتب ( شكل تفاحة ، بيت ، دب ، ........ ) يعبر الطفل بداخلها عما يريد .


الإدراك :

تصنيف الكتب حسب شكلها .





أنواع الكتب من حيث الشكل والحجم والمضمون


أولاً خل نحدد الأهداف الأجرائية السلوكية؟؟

1- أن يعدد من (1-3) من انواع الكتب
2-أن يذكر احاجام الكتب ويميزها ( كبير , وسط,, صغير )
3-أن يذكر مابداخل الكتاب من صور وفهرس وإهداء وما إلى ذلك

الأدوات : كتب من جميع أنواعها كتاب طبخ , دين , علوم, قصص اطفال , وما إلى ذلك



التهيئة :-

ترسمين على فلين مضغوط كتاب وتلونينه وترسمين علية وجه سعيد

تخبئينه على مفرش

وتخبرين الأطفال بانه هناك ضيف را ح يكون صديق فصلنا والكل يحبه الكبار والصغار لأنه يعطيني معلومات جداص مفيد وجميلة وله صفحات جداً كثيرة وبدالخه صور وحروف نقرأها...

تتوقعون ماهوا هذا الشئ؟؟

نسمع توقعات الأطفال كلهم

-ماهو حجم هذا الكتاب ؟؟"المصصنوع من الفلين"
-تتوقعون هل جميع الكتب نفس الحج؟؟
-ماذا لو كانت الكتب جميعها بنفس الحجم؟
-لو كانت الكتب جميعها حجمها كبيرة ووضعناها بالحقيبة ماذا ممكن أن يحدث لنا؟؟
-في ماذا نستعمل الكتاب الكبير؟؟
- مالفرق بين الكتاب الكبير والكتاب الصغير؟؟
-ماذا تفضل الكتب الكبير ام الكتب الصغيرة؟
-ماهو الشكل الهندسي الذي يذكرك بهذا الكتاب؟؟

ماهو شعورك وأنت تقرأ بكتاب كبير جداً جداً جداً ؟ظ<<< تعرضين كتاب جداً كبير علشان يشعر بالسعادة ويجاوب على السؤال

عرض مفهوم انواع الكتب

لو كانت الماما تريد ان تطيخ لنا كعكه لذيذة ولاكن هناك مشكلة ونحتاج أن نحلها هيا بنا نستعد بأن نفتح عقولنا جميعاص لنساعد الماما في حل المشكلة الي وقعت فيها

لقد نسيت الماما كيف تصنع لنا الكعكه تتوقعون ماهو لاحل برائيكم الذي ممكن ان يساعدها في طبخ الكعكه؟؟<<<<ج لمه تسمعين حلول الأطفال تعرضين لهم كتابالطبخ

-هل فقط جميع الكتب عن الطبخ؟؟
-ماهوالكتاب الذي يعجبك؟؟
عرض كتاب علمي في ماذا نستفيد من هذا الكتاب؟؟
- لو لم يوجد لدينا ماذا ممكن ان يحدث هل سوف نتسطيع ان نعمل تجارب علمية؟؟


عرض مفهوم ماذانرى داخل الكتاب
-ماذا نرى في داخل الكتاب؟
-تتوقعون هل جميع الكتب لها صور؟ظ
كتب الكبار هل يشبة كتب الصغار؟
-كيف تكون صور كتب الكبار؟؟
-أيهما أكثر الصور في كتب الكبار أم كتب الصغار؟
-هل فقط نرى داخل الكتب الصور؟؟ ماذا نرى أيضاَ؟؟
-ماذا ممكن أن يحدث لو كانت الكتب جميعها لايوجد داخلها حروف وكلمات ؟؟
-ماذا نرى دائماً في جميع الكتب والقصص والمجلات في أخر الصفحة؟؟
- لماذ وضعت هذه الأرقام؟؟
-لو لم توجد هذه الأرقام في نهاية الصفحة ماذا سوف يحدث ؟؟
-ماذاتفضل كتب الكبار ام كتب الصغار؟لماذا؟؟
-ماهيا ا لكتب التي تعجبك بكتب الصغار؟؟
-ماهي الحاسة التي نستخدمها في قرأت الكتاب؟؟
- منخلقها لنا ؟
-ماواجبنا نحو الله؟؟

الغلق :-
انشودة

أقرأ في كتابي ألفٌ باءٌ تاءٌ
اتعلم أحلى الكلمات وأشاهد أحلى الألوان أحمر اصفر اخضر
لالالا بل اكثر

المهن المرتبطة بالكتاب




الهدف :

أن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من المهن المرتبطة بالكتاب



الأدوات :

كتاب مدرسة + حقيبة مدرس ، خارطة منزل + هندسة ، كراس + فرشاة + ألوان ، أوراق + قلم ، مقال بالغة الانجليزية ومترجم بالعربية



العرض :

اليوم بنتكلم عن موضوع جديد اعرض شنطة المدرس
تتوقوا ما يستعمل هذا الشنطة ؟؟
ماذا يوجد داخلها ؟؟
ماذا يصنع المدرس بالكتاب ؟؟
في ماذا يستعمل المدرس الكتاب ؟؟
ماذا يحتاج المعلم مع الكتاب ؟؟
ماذا لو لم يستعمل المعلم الكتاب ؟؟
ما الفرق بين الكتاب السبورة التي يستعملها المعلم ؟؟
تخيل المدرسة والمعلم من غير كتب ؟؟
تتوقعوا الكتاب هذا من الذي كتب فيه وجعله بهذا الشكل ؟؟
ماذا يحتاج المؤلف لتأليف الكتاب ؟؟
كيف يسكون المؤلف من غير أوراق ؟؟
ما الفرق بين المدرس والمؤلف ؟؟
عندنا المدرس يستعمل الكتاب والمؤلف أيضا ...
تتوقعوا فيه غيرهم يستعمل الكتاب ؟؟
هناك شخص يستعمل الكتاب مع الفرشاة والألوان ... ماذا نسمي هذا الشخص ؟؟
كيف ستكون رسومات الرسام من غير كتاب ؟؟
ماذا لو فقد الرسام أوراق الرسومات ؟؟
هناك ايضاً شخص أخر يستعمل الكتاب ...
هذا الشخص يستعمل الكتاب لمعرفة كيفية البناء ...
تتوقوا ماذا نسمي هذا الشخص ؟؟
كيف يستعمل المهندس الكتاب ؟؟
ما هو شكل كتاب المهندس ؟؟
ما يستعمل المهندس مع الكتاب ؟؟
ماذا لو اختفى كتاب المهندس ؟؟
عندنا أيضا شيء نحظره للبيت كل يوم ونقرأ فيه ...
ماذا تتوقعوا أن يكون ؟؟
تتوقعوا من الذي يقوم بعمل الجريدة ؟؟
ماذا يحتاج الصحفي ؟؟
ماذا لو استغنى الصحفي عن الكتاب ؟؟
كيف سيكون حياة الصحفي من غير صحف وجرائد ؟؟
لذي موضوع ( اعرض الموضوع ) ...
بأي لغة كتب هذا الموضوع ؟؟
هل يستطيع الجميع قرأت وفهم المكتوب في هذا الموضوع ؟؟
ماذا نفعل لكي يقرأ الجميع الموضوع ؟؟
من الذي يقوم بترجمة المواضيع ؟؟
ماذا يحتاج المترجم أثناء الترجمة ؟؟
ماذا لو فقد المترجم أوراقة ؟؟



أسئلة أضافية :

لماذا يستعمل ( المعلم ، المهندس ، الكاتب ، ......... ) الكتاب ؟؟
ما هو شكل كتاب ( المعلم ، المهندس ، الصحفي ، ......... )
ما الفرق بين كتاب المهندس وكتاب الصحفي ؟؟
كيف يستفيد المعلم من المؤلف ؟؟
لماذا يقوم المهندس بصنع الخارطة ؟؟
ماذا يستفيد الناس من ( المعلم ، المهندس ، الكاتب ، ......... ) ؟؟
ماذا لو فقدت جميع الكتب ؟؟
ماذا لو استبدل المعلم كتابه بكتاب المهندس ؟



اسم الوحدة: وحدة كتابي

اسم الدرس: التعرف على انواع الكتب وانواع الاقلام المختلفة

الهدف السلوكي من الدرس:

*ان يميز الطفل انواع الكتب المختلفة ويذكر فائدة كل كتاب
* ان يذكر الطفل انواع الاقلام المختلفة وفائدة كل قلم


الهدف الديني:
*ان يشكر الله على نعمة العقل.
* ان يردد الاية: (اقرأ باسم ربك الذي خلق)



الادوات والوسائل:
*انواع مختلفة للكتب مثل كتاب للطبخ وكتاب اللغه العربيه وكتاب للفن والانجليزي وقصه .
*الاقلام : حبر /خطاط /الوان / رصاص
الانشطة التعليمية: يشترك في المناقشة /يجيب على الاسئلة/ يستنتج وينجز.

عرض النشاط:

التهيئة:في يوم من الايام ذهبت عائلة احمد المكونه من ام واب واخ اسمه محمد واختان اسمهما فاطمه وزهراء الى المكتبة لشراء الكتب وما ان دخلوا المكتبه اندهشوا من كثرة الكتب المتنوعة الموضوعة على الرفوف عندها ذهب احمد لشراء كتاب فني وفاطمة اخذت لها قصة وزهراء اخذت لها كتاب باللغة العربية وام احمد اشترت لها كتاب للطبخ ومحمد اشترى كتاب باللغة الانجليزية. ثم ذهبوا الى مكان المحاسبة فرأوا اقلام مختلفة منها قلم حبر وقلم خطاط وقلم رصاص واقلام تلوين كل واحد من عائلة احمد اشترى القلم المفضل لديه ثم عادوا الى المنزل .

هل اعجبتكم القصة؟
عرض الدرس:عرض كتاب الطبخ :
ماذا اشترت ام احمد ؟
في ماذا تستخدم ام احمد كتاب الطبخ؟
عرض قصة:
مااسم هذه؟
هل تحبون شراء القصص؟
لماذا نقرأ القصص؟
عرض كتاب الفن:
مااسم هذا الكتاب؟
ماذا نرى داخل هذا الكتاب؟
ماذا نستفيد من كتاب الفن؟
عرض كتاب الانجليزي:
مااسم هذا الكتاب؟
من أي جهة نفتح كتاب الانجليزي من الجهة اليمنى ام اليسرى؟ لماذا؟
عرض كتاب اللغة العربية:
ومااسم هذا الكتاب؟
ماذا نتعلم من كتاب اللغه العربيه؟
عرض الاقلام قلم رصاص / حبر/خطاط/ تلوين)
في ماذا نستخدم كل نوع من هذه الاقلام؟ (عرض قلم قلم)
مافائدة هذه الاقلام؟
اسئلة التفكير:
ايهما تفضلون قراءة القصص باللغة العربيه ام بالانجليزية؟
لو لم يوجد القلم بماذا كنا سنكتب؟
مارأيكم بالدرس؟



الـتأكد من الفهم:
اذا كانت الاجابه صحيحة نقف واذا كانت خاطئة نجلس
1- ترفع المعلمة كتاب الطبخ وتقول هذا الكتاب نسميه كتاب الطبخ
2- ترفع المعلمة قلم حبر وتقول هذا اسمه قلم خطاط
1- ترفع المعلمة كتاب الفن وتقول نستفيد من كتاب الفن عمل لوحات ورسومات جميلة
2- ترفع المعلمة اقلام التلوين وتقول نستفيد من هذه الاقلام الكتابة على السبورة
الغلق:
انشودة:
ان سالتم عن الهي فهور رحمن رحيم
وان سالتم عن كتابي فهو قران كريم
وان سألتم عن نبيي فهو انسان عظيم
وان سألتم عن عدويي فهو شيطان رجيم






الرسائل وطريقة أراسلها قديماً وحديثاً



الهدف :

أن يعدد الطفل ( 2 _ 4 ) من طرق إرسال الرسائل قديماً وحديثاً



الأدوات :

مجموعة من الصور + رسالة + صندوق بريد



العرض :

كمثير يدخل ساعي البريد لإيصال الرسائل للأطفال .....
أطفال اليوم سيزورنا ضيف جديد وسيحظر معه شيء .....
يدخل الضيف ويقوم بتوزيع الرسائل على الأطفال ...
ماذا احظر لنا هذا الضيف ؟؟
ما هو شكل الظرف ؟؟
ماذا يوجد على الظرف ؟؟
ماذا يوجد في داخل الظرف ؟؟
من الذي أرسل الرسالة ؟؟
ماذا كتب في الرسالة ؟؟
ماذا نسمي الضيف الذي أحظر لنا الرسالة ؟؟
إذا أردت أن ترسل رسالة أين تضعها ؟؟
ما لون صندوق البريد ؟؟
ما الفرق بين الصندوق الأحمر والصندوق الأزرق ؟؟
في ماذا نستعمل الصندوق الأحمر ؟؟
في ماذا نستعمل الصندوق الأزرق ؟؟
قديماً تتوقعوا كيف كان الناس يرسلوا الرسائل ؟؟
كيف يقوم الناس بإرسال الرسائل عبر الحمام الزجل ؟؟
أيهم أسرع إرسال بواسطة الحمام الزاجل أو الحصان ؟؟
كيف استفاد الناس من التطور في إرسال الرسائل ؟؟ ( نعرض صور القطار والباخرة والطائرة )
ما الفرق بين إرسال الرسائل قديماً وحديثاً ؟؟
كيف يمكننا إرسال الرسائل من غير البريد ؟؟
ماذا تعرف عن الرسائل عبر الانترنت ؟؟
لو أعطيتك ورقة وقلم لمن تكتب الرسالة ؟؟
ماذا تحتاج غير الورقة لإرسال الرسالة ؟؟
لماذا اخترت أن ترسل الرسالة إلى ........... ؟؟
ماذا سوف تكتب في الرسالة ؟؟
كيف سترسلها ؟؟
أي الوسائل أعجبتك ؟؟
لماذا أعجبتك هذه الوسيلة ؟

ثانيا: الوحدات التعليمية الموجزة وهي:

1-وحدة الأصحاب.




*أنشطة وحدة الأصحاب:-
1- أصحاب الرسول صلى الله عليه وسلم.
2- من هم الأصحاب.
3- الأصحاب الراشدون.
4- آداب التعامل مع الأصحاب.
5- وصف الصاحب.
6- بدائل أخرى للأصحاب.
7- المهن والأصحاب.


2-وحدة صحتي وسلامتي.



اسم الوحدة : وحدة صحتي وسلامتي
الدرس الأول : معنى الصحة والسلامة
أهداف الدرس السلوكية: يذكر معنى ان الإنسان سليم عنده صحة
يعدد الأشياء الخطيرة
يذكر كيفية استخدام الأدوات الحادة والخطيرة
الهدف الديني:
تذكر المعلمة للأطفال الآية: ولاتلقوا بأيديكم الى التهلكة وتوضح لهم معنى الآية ولماذا ذكرها الله في القران الكريم
عرض الدرس:
التهيئة: قصة مع عرض الأدوات
دخل سامي على أمه في المطبخ وأراد إن يفتح الدرج لكي يأخذ سكين ولكن قالت له أمه أن السكين حادة وممكن أنها تجرح يديك يا سامي يجب عليك ان تستبدلها بسكين بلاستيك فسمع سامي كلام أمه واستخدم السكين البلاستيك
ماهو شعوركم يا أطفال من سامي ؟ لماذا؟
تتوقعون يا أطفال لو انه لم يسمع كلام أمه ماذا سيحدث له؟
هل هناك مواد أخرى غير السكين تسبب لنا أخطار؟ ما هي؟
تمسك المعلمة المقص بشكل غير صحيح و تسألهم: هل هذه طريقة صحيحة لاستخدامه ؟
عرض كبريت ما هذا في ماذا نستخدمه ؟ هل نستطيع نحن الأطفال أن نستخدمه؟
كيس نايلون ما هذا؟ في ماذا نستخدمه؟
يا ترى ما هو الخطر الذي نتوقعه من الكيس النايلون؟
كأس زجاجي ماهي الطريقة الصحيحة في حمل الكاس واستخدامه؟
لو سقط الكاس من أيدينا ماذا سيحدث؟
أذن ما هو الأفضل لنا في شرب الماء يعني ما هو الكاس الذي نستخدمه؟
أسئلة التفكير؟
لو لم يكن لدينا حاسة البصر أي لانستطيع أن نرى كيف سنبعد لنفسنا عن الأشياء الخطيرة؟
ماذا سنفعل لو تعرضنا للخطر؟
من هم الأشخاص الذين يحافطون على سلامتنا؟
التأكد من الفهم:
نستطيع ان نتناول الطعام المكشوف
يجب علينا أن لا نتناول الدواء ألا باستشارة الطبيب
يجب علينا الانتباه أثناء لعبنا في الساحة
الوقوف على المرجيحة أثناء اللعب لا يعرضنا للخطر
الانتباه الشديد أثناء صعود ونزول الدرج والسلالم
الغلق: يا أطفال يا حلوين اشربوا الحليب
للصحة والقوة اسألوا الطبيب
ومن الاناشيد التعليمية لهذه الوحدة:
سبحان الله
من انزل الأمطار وفجر الأنهار وانبت الأزهارتزين الجبال من زين السماء وجمل الفضاءوأرسل الضياء يصور الظلال من انطق اللسانواسمع الأذان وعلم الإنسان وأبدع الخيالمن خلق الكون سواه ذاك العظيم في علاه مااعظمه ما أعظمهسبحانه سبحانه هو الله هو الله.......................................... .... ..هكذا اغسل ايديناهكذا اغسل أيدينا أيدينا أيدينا هكذا نغسل أيديناقبل إعداد الوجبة هكذا ننظف الأدواتهكذا نقرأ وصفة هكذا نرتب الأدواتهكذا نقسم المقادير كذا نخلط المقادير ..........................................خمسة من الشرطةخمسه من الشرطة يقفون على الطريقواحد منهم يدير المرور وبقي الأربعةأربعة من الشرطة يقفون على الطريقواحد أوقف السيارة وبقي الثلاثةثلاثة من الشرطة يقفون على الطريقواحد امسك لصا وبقي الاثناناثنان من الشرطة يقفان على الطريقواحد أدى التحية وبقي واحد رجل من الشرطة يقف على الطريقساعد رجلا كفيفا فلم يبق احد............................................ ... ... .........للفلاحللفلاح مزرعة ايا ايا اوه للفلاح مزرعة(ايا ايا اوه) فيها تسكن البقرات ايا ايا اوهمومو هنا مومو هناك فيها تسكت البطات ايا ايا هوهكواك كواك هنا كواك كواك هناك الكل يقول كواك كواك وهكذا بالنسبة لبقية الحيوانات:الخراف باء باء الحمير حي حاالقطط نياو نياو العصافير سيو سيوالماعز ماء ماء الكلاب هو هوالاحصنة حم حم الفئران وس وس..............................................
احافظ على جسميانضف يدي وأنظف بعدها أسناني أنظف وجهيى وأذنيوأجففهم بتأني أتناول كل طعامي واذهب بعدها لارتاحوالعب مع أهلي وأصحابي كلنا فرح وانشراحهكذا أحافظ على جسمي واحميه وأرعاه وهبني اياه مولاي خالقي هوه الله دق دق دق من ذا الذي يدق البابدق دق دق من ذا الذي يدق البابأنا الهواء افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الشمس افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الثلج افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا المطر افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الضباب افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الريح افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا الحر افتحوا لي افتحوا لي يااصحابأنا البرد افتحوا لي افتحوا لي يااصحاب.................................... .......
نشيد سبحان اللهسبحان الله سبحان الكون تراه حمدا وصلاةالطير يطير بكل فضاء ويغردسبحان الله سبحان اللهياخالق كل الأشياء السمك يناديفي البحر نداء سبحان اللهوالمخلوقات جماد او أحياءسبحان الله سبحان اللهالكون نراه حمدا وصلاة........................................ ..... ..... ..
نشيد الماءنعمة المولى إليناالماء الماءحياة المخلوقاتيخرج من بطن الأرضيهطل من سحب السماءيتدفق في النهرالماء الماءيملؤنا فرحا وهناءالماء الماءنعمة المولى اليناالماء الماءحياة المخلوقات................................ ......... .........أنشودة ماء النهرماء النهر يجري يجرييجري سريعا تحت الجسرسر على مهل وادخل حقليواسقي زرعا واروي ارضيماء النهر يجري يجرييجري سريعا تحت الجسر........................................ ..... ..... .........
نشودة جدف جدفجدف جدف جدف للشط هناكهيا بنا هيا بنا نصيد الأسماكجدف جدف جدف نعبر البحارهيا بنا هيا بنا نبحث عن مجارجدف جدف جدف لبر الأمان قد احضرنا معنا لؤلؤا ومرجان...................................... ...... ...... ........بيض احمر بيض احمر بيض ازرق بيض اصفر يااطفالادهنوه ولونوه بمختلف الألوان ادهنوه ولونوه بمختلف الألوان ................................................د ج اجتي كبيرةدجاجتي كبيرة وبيضها كثيرتبيض كل يوم بيضة كبيرةأعطيها لأبي وأحيانا لاميوأحيانا لضيف يزورنا كثيرا........................................ ..... ...
نشودة الخضرواتخضروات خضروات مااكثرها من خيراتخضرة رائعة الالوان زرعتها في الحقل يدانفيها الأحمر فيها الأخضر فيها الأبيض فيها الأصفرنعمة ربي شكر ربي مااعظمها من خيراتخضروات خضرواتدجاجتي تبيض لي في كل يوم بيضةصغيرة جميلة كأنها من فضةوقبل أن تبيض تصيح كو كو كو كووبعدما تبيض تصيح كو كو كو كو ...................................في الروضةفي الروضة في الصف الأولإحنا أحلى إحنا أجملإحنا أقوى إحنا أطولنتريق جبنه وبيضه نتبعها بكوب الحليبنتغذى لحمة بخضرة والفاكهة بتتريبنتمشى لما نتعشى وما ننسى كوب الحليب...................................... ...... ...
الغذاءمااطيب الطعام ماانفع الطعامتقوى به الأجسامتحي على الدوامطعامنا المفيد واكله لذيذ هيا يااطفاللنأكل المزيد...................................... ...... .في مزرعتي أجمل أرنب يأكل جزرا يأكل خساهذا الأرنب مااروعه جاء الثاني يأكل معه قفز الثالث قال سلام هل أبقيتم أي طعامأكل الثالث بعض الجزر جاء الرابع يقفز يجريصاح الخامس هيا هيا نلعب فوق العشب سويافي مزرعتي أرانب خمسه تأكل جزرا أكل خسا...........................................� �لفو اكه والخضار مافي أحلى منها ثماريتغذينا وتقوينا وبتخلينا نصير كبار.......................................... .حبة حبة القمح الدجاجة وجدتها بالحقل زرعتها في ضوء الشمس تركتهاكل يوم ترعيها بالماء تسقيهاكبرت حبة القمح وماحلى نبتتهاالدجاجة النشيطة اخذتها وطحنتهاوعملت منها كعكة وبالقرب خبزتهاكانت سعيدة لمن اكلتهاهذه قصة حبة القمح واحنا عرفنا قصتها........................................ .
وحدة صحتي وسلامتي من رحلاتها زيارة الى مستوصف او مستشفى وتعريف اللطفل على طاقم العمل هناك والاقسام الرئيسية

من الاعمال الفنية الا نسويها مع الاطفال سماعة الطبيب الادوات: خيوط صوف ..غطاء عصير دائري...سدادات قطنية او اسفنجيه
العمل الثاني علب الخضار او الفواكه يعمل منها الطفل هاتف
العمل الثالث شرائط بيضاء عليها اشارة الهلال الحمر تصنعها المعلمة مع الاطفال او قبعه الممرضة

لركن البناء والهدم نحتاج الى اشارات المرور ومجموعة سيارت وقبعات الممرضين وثيابهم وخراطيم ماء وقبعات رجال الاطفاء

في ركن الاكتشاف تضع المعلمه في زجاجات البلاستيكيه سوائل شفافة مختلفة يشمها الاطفال ويميزن انواع الروائح


في ركن التخطيط ينسخ الطفل او يشف كلمات مقصوصة ومعدة مسبقا

في الركن الفني يقص الاطفال سيارات متنوعة ويلصقونها فوق خطوط رسموها من قبل لطرق مختلفة

من الاهداف الخاصه لهذه الوحدة:
ان يتعرف الطفل على معنى كلمة السلامه وعلى الادوات الخطيرة وان ينيز انواع الروائح وعلى معنى الانظمة الخاصة بالسلامة وان يمارس غسل اليدين بطريقة صحيحة ويسمي محتويات خزانة الا سعافات الاولية وان يعبر عن مشاعر الخوف ومضادره ومظاهره
وان يسمي اجزاء جسمه ويتعرف على كل فائدة من جسمه وان يتعرف على ارقام هواتف الطوارائ ويميز الملابس الوقية من الحر ومن البرد ويتحدث عن المهن المرتبطة بالسلامه مثل الممرضة والطبيب ورجل المرور والشرطي.

كذالك هناك اعلان للاهالي عن الوحدة لمدة اسبوع او ثلاثة اسابيع
نرغب في اعلامكم لانه في تاريخ ...............
سيتم تنفيذ وحدة صحتي وسلامتي مع اطفال الروضة
يتعلم الطفل في هذه الوحدة كيف يحافظ على صحة حسمه وسلامته ارشادات وسلوكا كما يتعلم ذكر اللله والدعاية لنفسه من المخاطر والمخاوف وستدخل فيها المفاهيم التالية:/
*الله اعطانا العقل لنتعلم بواسطته كيف نعتني بانفسنا واجسامنا
وانه هو الذي اعطانا الصحة
* بالنظافة نتعني باجسمنا نظافة البدن والملبس والمأكل والمسكن
*بالغذاء نعتني باجسامنا بالغذاء المتنوع والغذاء الذي يقوي والغذاء الذي يبني الجسم
*بالملبس نعتني باجسامنا الملبس وقت الحر والبرد
*علم الوقاية من الخطر
*نتعلم النحكم في المشاعر
*هناك وظائف تختص بالسلامة والصحة الاطباء والطبيبات الممرضات والممرضين رجال الشرطة والمرور ورجال المطافئ

تقديم الحلقات

اليوم الاول عن السلامة وتبدا مناقشة الاطفال لكلمة السلامة ومعناها الابتاعد عن الخطر وتعرض عليعم مقص كبريت سكين اكياس يفتش الاطفال عن الادوات الخطيرة داخل الصف كالمكعبات والاقلام والعيدان

اليوم الثاني تتحدث عن الانظمة في البيت والروضة والصف والساحة

اليوم الثالث سلامتي وصحتي في النظاقة
ان يغسل يده ويتعرف على النظافة

اليوم الرابع الامكان المتعلقة بوقاية الانسان

اليوم الخامس خزانة الاسعافات الاولية

هناك ايضا حلقات تقدم مثل صحتي وسلامتي مع الممرضة والوظائف المتعلقة بالصحة والسلامة واجزاء الجسم ومهام الاعضاء ووظائفها

من الانشطة طابق بين صاحب المهنة والاداءة التي تتطلبها مهنته


هذه من اهم الافكار الرئيسئه الا نقدمها في الروضة للطفل
ركن البحث والاكتشاف:
- تحضر المعلمة لوحة لقياس كل طفل فتضع سطرا على اللوحة في المكان الذي يصل اليه الطفل وتضع بجانب السطر اسمه.
-تحضر ميزانا لوزن الاطفال فيزن الطفل نفسه في الصباح وقبل تركه الروضة وهو يحمل حقيبته او يزن طفلان نفسيهما معا.
-تكتب وزنه على لوحة بجانب الحائط اذا رغب ذك ليراقب تطور وزنه من اول ايام الوحدة الى آخرها.
-تحضر ادوات طبيب حقيية مثل : السماعة وجهاز قياس الضغط ليفحصها الاطفال ويجربوها تحت اشراف المعلمة ومراقبتها.
-تضع مجسما لاعضاء جسم الانسان للفحص والمراقبة والاكتشاف وتراعي المعلمة تسمية اجزاء الجسم بالاسم الصحيح.
-تحضر المعلمة مجسم اسنان وفرشاة للاسنان ومسواك كي يتعلم الاطفال كيف يستخدمون الفرشاة .
-تضع المعلمة على طاولة الاكتشاف علبة تحتوي على الاسعافات الاولية ويراعى استخدام الادوات(البلاستيكية) التي لاتؤذي الاطفال.
-عمل معجون الاسنان وذلك بخلط المقادير الاتية :
-اربع ملاعق أكل باكينج صودا او بيكرونات الصودا.
-ملعقة شاي ملح.
-ملعقة شاي ماء.
-قليل من رائحة يفضلها الاطفال مثل : النعناع او البرتقال.
وبذلك يمكن اعداد معجونهم.
موضوع الدرس : الخوف

الحلقة





_ تتحدث المعلمة عن موضوع الخوف ، وتسأل الأطفال عما يثير خوفهم وتدعهم يعبرون عن مصادر خوفهم ومظاهرة . وتحاول من خلال مناقشتها للموضوع أن تزيل بعض شعور الخوف من قلوبهم ، لأن الخوف من الظلام والموت والحيوان شعور طبيعي عند الأطفال في هذا العمر .


_ تكتب المعلمة الأشياء التي يخاف منها الأطفال على صفحة كبيرة مثل : أخاف من الظلام ، أخاف من النوم وحدي ، أخاف من العنكبوت ، أخاف من الضياع بعيداً عن أهلي ..... ) تسأل المعلمة الأطفال كم واحد منهم يخاف ، مما يخاف ، كيف يعرف أحدكم انه خائف ، بماذا يشعر ، هل يحكي لأحد عن شعوره بالخوف ؟ ماذا يقول له ؟؟



مثال للعرض : كمثير من الممكن تقديم قصة لطفل خائف وتختار المعلمة نموذج للخوف تمثله في هذه القصة كنموذج سأختار الخوف من الظلام لكثرة انتشار هذا النوع من الخوف لذا اغلب الأطفال
سارة طفلة صغيرة تعيش مع والديها في منزل جميل
ذهب سارة في احد الليالي لتنام في غرفتها
صاحبتها الأم إلى الغرفة وجلس معها قليلاً وحكت لها قصة ما قبل النوم
سارة سعيدة جداً لأن أمها بقربها
ودعت الأم سارة فأطفأت بعض الأنوار وأغلقت باب الغرفة
سارة تشعر بالخوف فالغرفة مظلمة ولا يمكنها مشاهدة الأشياء بوضوح
سارة لا تستطيع النوم بسبب شعورها بالخوف
في صباح اليوم الثاني
أخبرت سارة أمها بأنها لم تستطع النوم في الليلة الماضية
فقالت لها الأم : ولماذا يا صغيرتي ؟؟
سارة : ماما الغرفة كانت مظلمة ولا استطيع رؤية الأشياء
فقالت لها الأم : حسننا لن أغلق أنوار الغرفة في هذه الليلة
فرحت سارة وعانقت أمها _ ما هو شعر سارة عندما ذهبت للنوم ؟؟
_ ما سبب سعادة سارة عند ذهابها للنوم ؟؟
_ بماذا شعرت سارة عندما غادرت الأم الغرفة ؟؟
_ ما سبب شعور سارة بالخوف ؟؟
_ من يشعر بالخوف مثل سارة ؟؟
_ ما سبب شعورك بالخوف ؟؟
_ ماذا يخيفك في الظلام ؟؟
_ ماذا لو لم تكن الغرفة مظلمة أثناء النوم ؟؟
_ ماذا نفعل في إنارة الغرفة لكي لا نخاف من الظلام ؟؟
_ ماذا يخيفك غير الظلام ؟؟
_ كيف تعرف أنك تخاف من هذا الشيء ؟؟
_ هل تخبر أحد بأن هذا الشيء يخيفك ؟؟
_ ماذا يفعل عندما تخبره بما يخيفك ؟؟
_ هل تستطيع التغلب على الخوف عندما تتحدث مع الآخرين عنه ؟؟وفي نهاية النشاط تطلب المعلمة من الأطفال جمع صور متنوعة للشيء الذي يخيف الطفل وتحاول معرف مخاوفه والتقليل منها ومن الممكن إن تضع لوحة وتضع أسماء الأطفال وصور للأشياء التي يخاف منها كل طفل ليتعرف الطفل على أن الخوف شعور طبيعي ولكل طفل مخاوف مختلفة عن الأخر وربما تشترك مخاوفهم مع بعضها البعض ( الفقرة باللون الأخضر من أعداد الحور بناء على معلومات المصدر )



_ تجمع المعلمة صور متعددة تظهر فيها مشاعر الخوف ، أو الغضب أو الحزن . وتساعدهم على أن يعبروا بلغتهم عن نفس الشعور الذي توضحه الصور . وتسألهم بعد ذلك : هل سبق لكم الإحساس بمثل هذا الشعور ؟؟ أو تسألهم : هل سبق أن رأيتم أحد حولكم ظهرت عليه تلك المشاعر ؟؟ ولماذا ؟؟


_ توضح المعلمة للأطفال أن ما تعكسه هذه الصور من مشاعر شيء طبيعي في حينه وسبب ظهوره ، وأن هناك طرقاً مقبولة للتعريف بها ، وتدعوهم للتفكير معها ، ويشرحوا بلغتهم تلك الطرق ، فتقودهم رويداً رويداً إلى الاعتراف بأن الإنسان يمكن أن يفصح عن مشاعره إذا تحدث فيفهمه من حوله ويتجاوبون معه ويستمعون إليه ويظهرون إليه تفهماً لما يشعر به ، لأنهم قد مروا بمثل هذه المشاعر من قبل . ويمكن للأطفال أن يعبروا عن مشاعرهم بطرق عديدة منها أداء الأدوار عن طريق الحوار أو بدونه .


_ يؤلف الأطفال حواراً بينهم وبين تلك المشاعر ، فيوضحون بالكلمات والجمل ما يدور في أذهانهم .


_ تكتب المعلمة خبرة من أفكار الأطفال يملونها عليها ، وتجمع خبرتهم كل حسب موضوعها .
_ تشرح المعلمة لأطفالها أن الأنظمة وجدت لحمايتهم من الأذى وتناقش معهم معنى الأنظمة ، وأنواعها في البيت والروضة ، وأنظمة الفصل والملعب .


_ بينما يعبر الأطفال عن أفكارهم بحرية توجههم المعلمة إلى اكتشاف أنظمة بسيطة مطلوبة يجب تنفيذها لضمان الأمان والسلامة :

• لتفادي وقوع الأطفال والكبار بسبب الألعاب الموجودة على أرض الغرفة ( أعد الألعاب إلى مكانها )
• ) لا تلعب بالسكين أو المقص ، أو امسك السكين من يدها ووجهها إلى الأرض كي لا تجرح يدك بحافتها الحادة )
• ( امسك جيداً عندما تنزل أو تصعد الدرج )
• ( امش في ممرات الروضة ولا تركض )


_ تبدأ المعلمة مناقشة كلمة ( السلامة ) ومعناها ( عدم الإيذاء ) ، فتعرض على الأطفال ألعاباً جديدة ، وتعرفهم كيفية استعمالها بسلامة . كما توضح لهم أن بعض الأشياء الموجودة حولهم قد تكون خطيراً إذا لم تستعمل حسب أصول السلامة ( المقص ، الكبريت ، السكاكين الحادة ، أكياس النايلون )
يفتش الأطفال في غرفة الصف عن أدوات تعتبر خطيرة ، أو يعددون أدوات قد تؤذي إذا أسيء استعمالها كالعصا والعيدان والمكعبات والأقلام ، وأحياناً يطبقون بعض المواقف الطارئة لتوضيح المتوقع منها ، وكيفية التصرف فيها .


_ يتعرف الطفل على أحد أرقام هواتف الطوارئ : شرطة المطافئ ، الإسعاف ، فتكتبها المعلمة بخط كبير على لوحة بجانب الهاتف في ركن التعايش الأسري ، وتناقش المجموعة مبدأ مساعدة أرقام الهواتف للإنسان في حالة الطوارئ .


_ تستعمل المعلمة عصا الكشف عن الحلق ، فتتحدث مع الأطفال عنها وتصف وظيفتها


_ تزور الروضة ممرضة ترتدي زيها الرسمي فتحكي للأطفال ما تقوم به من أعمال وتعرض عليهم أدوات مهنتها ، وتشرح لهم كيفية حقنها المرضى بالحقن ، أو تقيس الضغط والحرارة مستعملة أجهزتها . كما تذكر للأطفال بأن التمريض مهنة للرجال والنساء على حد سواء ، وتحثهم على التفكير فيها كمهنة مستقبلية إذ إنها أكثر المهن إنسانية وإفادة . وتعطي المعلمة كل طفل حقيبة صغيرة ، وضع فيها بعض أدوات مهنة التمريض كالشاش والقطن والدبوس والمقص .... الخ . ليلعب دور الممرض أو الممرضة إن رغب بذلك .


_ يعطى الأطفال فرصاً ليستمعوا إلى دقات قلبهم بواسطة استعمال السماعة . ثم يقومون بحركات رياضة ، ويعودون لسماع نبضهم ، ويقارنون سرعة النبض قبل التحرك وبعده



3-وحدة الملبس.










*أنشطة وحدة الملبس:-
1- آداب الملبس.
2- أنواع الملابس.
3- الملابس والمهن.
4- الملابس والفصول.
5- ملابس الشعوب.
6- ملابس المناسبات.
7- صناعة الملابس.
8_ مكملات الملابس.
9- العناية بالملابس.
10- الملمس والملابس.


4-وحدة العائلة.




*أنشطة وحدة العائلة:-
1- مفهوم العائلة.
2- أنواع العائلات.
3- أفراد العائلة.
4- أدوار أفراد العائلة.
5- آداب التعامل في العائلة.
6- عائلات شعوب مختلفة.
7- الرضيع في العائلة.






5-وحدة كتابي.






المفهوم الأول التعرف على الكتاب :


تعريف الكتاب وأهميته وكيفية التعامل معه ومكوناته




الهدف من النشاط :

1. إن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من أهمية الكتاب .
2. إن يعدد الطفل ( 4 _ 6 ) من طرق التعامل مع الكتاب .
3. إن يتحدث الطفل عن مكونات الكتاب .



المواد والأدوات :

• كتاب أحد الأطفال ، دفتر مجلد



تمهيد النشاط :

السلام عليكم يا أطفال
كيف حالكم اليوم ؟
كيف أصبحتم اليوم ؟
" أصبحنا وأصبح الملك لله ولا آله إلى الله محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم "
من يذكرنا بتاريخ اليوم ؟ أمس كان يوم الجمعة اليوم هو يوم .................. ، في الأمس كان التاريخ 17 اليوم التاريخ .................... ، شهر .............. ، عام ................... هـ .
ما هي سورة القران التي نقرئها كل يوم ؟
وبعد ذلك أذكر الأطفال بقوانين الحلقة .



وصف النشاط وخطوات عرضه :

أطفال اليوم الصباح شفت طفل جالس يقرأ ...
تتوقعوا ماذا كان يقرأ ؟؟
ما الشيء الذي يقرأ منه ؟؟
بعدها أعرض الكتاب ...
ما هو شكل الكتاب ؟؟
على ماذا يحتوي الكتاب ؟؟
ماذا لو لم يوجد لدينا كتاب ؟؟
كيف نتعرف على المكتوب داخل الكتاب ؟؟
كتاب من هذا ؟؟
كيف علمت أن هذا الكتاب لك ؟؟
ماذا لو كان الكتاب من غير حروف وكلمات ؟؟
ما فائدة وجود الكلمات في الكتاب ؟؟
ماذا نستفيد من الكتاب ؟؟
في ماذا تكتب الأنشطة ؟؟
من أين تقرأ المعلمة القصة ؟؟
في الصباح بحث عن صورة دجاجة .... تتوقعوا وين لقيت الصورة ؟؟
كيف أحافظ على شكل كتابي نظيف ومرتب ؟؟ ( اعرض الكتاب المغلف )
كيف أمسك بالكتاب ؟؟
ماذا لو وضعت كتابي على الأرض ؟؟
لو سقط الكتاب من يدي ماذا سيحدث له ؟؟
ما هو شعورك عندما تتصفح كتاب نظيف ومرتب ؟؟
ما هو شعورك عندما يصيب كتابك التلف ؟؟
من صنع هذا الكتاب ؟؟
كيف فكر بصنع الكتاب ؟؟
بماذا يفكر الإنسان ؟؟
من أنعم علينا بنعمة العقل ؟؟
ما واجبنا تجاه الله تعالى ؟؟



نماذج لبعض الأسئلة :

• في أين يوجد الكتاب ؟؟
• كيف سيكون شكل الكتاب من غير أوراق ؟؟
• ماذا لو ضاعت الحروف من الكتاب ؟؟
• كيف نكتب داخل الكتاب ؟؟
• أين ترجع كتابك بعد الانتهاء منه ؟؟
• ما هو شعورك وأنت تكتب في الكتاب ؟؟
• كم كتاب لديك ؟؟



اسم النشاط : صنع كتاب
الركن : الفن
الهدف من النشاط : أن يستعمل الطفل الأدوات في صنع الكتاب





صنع كتاب




الأدوات :

قطعتين من ورق كرتون + أوراق لداخل الكتاب + خيش وترتر وزري للتزيين



الطريقة :

تضع الاوراق بيت قطعتين الكرتون وبعد يتم جمع جميع الاجزاء بقطعة من السلك ويقوم الطفل بتزيين الكتاب


تسلسل حجم الكتب




الركن : الأدراك
الهدف من النشاط : أن يرتب الطفل الكتب من الكبير للصغير







القرآن الكريم




الهدف :

1_ أن يتحدث الطفل عن القرآن الكريم
2_ أن يعدد الطفل ( 3 _ 4 ) من طرق المحافظة على القرآن
3_ أن يعدد الطفل ( 2 _ 3 ) من محتويات القرآن



الأدوات :

قرآن + حامل



العرض :

بعد مراجعة المفهوم السابق
أمس تكلمنا عن الكتاب وعن شكل الكتاب
اليوم موضوعنا عن كتاب معين
هذا الكتاب هو كتاب جميع المسلمين والمسلمات ويوجد في كل بيت
تتوقعوا ما هو كتاب المسلم ؟؟
ما الفرق بين القرآن والكتب الأخرى ؟؟
على ماذا يحتوي القرآن الكريم ؟؟
ماذا نقرأ في القرآن الكريم ؟؟
على من نزل القرآن الكريم ؟؟
ما هي أول كلمة نزلت في القرآن الكريم ؟؟
لماذا كانت كلمة أقرأ هي الكلمة الأولى التي نزلت على الرسول ؟؟
منذ متى نزل القرآن ؟؟
ما سر بقاء القرآن هذا الزمن الطويل ( لهذا اليوم ) ؟؟
ماذا لو لم ينزل الله تعالى القرآن على رسوله محمد ( ص ) ؟
هذا القرآن من الله أنزله على نبيه محمد ( ص ) ... تتوقعوا لمن انزل هذا الكتاب ؟؟
من يمسك هذا الكتاب ؟؟
ماذا لو مسك الكافر القرآن ؟؟
كيف يمسك المسلم هذا الكتاب ؟؟
أين نضع القرآن ؟؟
كيف نحافظ على القرآن نظيف وبعيد عن النجاسات ؟؟
ما هو شعورك عندما تقرأ القرآن ؟؟
ماذا تقول قبل البدا في قراءة القرآن ؟؟
ما هي الآية التي تبدأ بها جميع السور ؟؟
ماذا تقول بعد الانتهاء من القراءة ؟؟
أين نضع القرآن بعد الانتهاء منه ؟؟

انواع الكتب من حيث المحتوى واللغة والشكل





الهدف من النشاط :

1. إن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من أنواع الكتب من حيث المحتوى .
2. إن يفرق الطفل بين الكتاب العربي والكتاب الانجليزي .
3. إن يتحدث الطفل عن ما يعجبه من أشكال الكتب المختلفة .



المواد والأدوات :

• كتاب عربي وكتاب انجليزي
• كتاب لمراحل نمو نبتة وكتاب لمراحل نمو دجاجة
• كتاب للألوان وكتاب للأشكال الهندسية
• كتاب حروف وكتاب أرقام
• كتاب على شكل تفاحة وكتاب على شكل دب

وصف النشاط وخطوات عرضه :

ما هي وحدتنا ؟؟
ما هو الكتاب ؟؟
على ماذا تعرفنا في وحدة الكتاب ؟؟
أطفال أمس معلمة فاطمة راحت المكتبة ... تتوقعوا ماذا شاهد في المكتبة ؟؟
تتوقعوا الكتب الموجودة في المكتبة كلها مثل بعض ؟؟
ما الفرق بينها ؟؟
عندي كتابين كل كاتب فيه شيء معين ..... واعرض الكتاب الذي يحتوي على بعض الأحرف العربية .. ماذا تشاهدون في هذا الكتاب ؟؟
بأي لغة كتب هذا الكتاب ؟؟
بعدها أعرض الكتاب الثاني ....
ماذا تشاهدون في هذا الكتاب ؟؟
بأي لغة كتبت هذه الأحرف ؟؟
ما الفرق بين هذين الكتابين ؟؟
بأي اتجاه نفتح الكتاب العربي ؟؟
بأي اتجاه نفتح الكتاب الانجليزي
يوجد في الكتبة كتاب بالغة .............. وكتاب بالغة ......................
تتوقعوا الكتب العربية كلها مثل بعض ؟؟
ما الفرق بينها ؟؟
اعرض كتاب يحتوي مراحل نمو نبتة ....
عن ماذا يتحدث هذا الكتاب ؟؟
ما هي الصور التي توجد في الكتاب ؟؟
اعرض كتاب يحتوي على مراحل نمو صوص ..
ماذا تشاهدون في هذا الكتاب ؟؟
عن ماذا يتحدث ؟؟
ما الفرق بين الكتابين ؟؟
ماذا لو أحتوى كتاب النباتات صور حيوانات ؟؟
بعدها أعرض كتاب للألوان وكتاب للأشكال الهندسية ..
على ماذا يحتوي كتاب الألوان ؟؟
ماذا تشاهدون في كتاب الأشكال ؟؟
ماذا لو لم يكن لدينا كتاب للألوان ؟؟
بعدها نعرض كتاب حروف وكتاب أرقام ..
على ماذا يحتوي كتاب الحروف ؟؟
ماذا لو فتحنا كتاب الأرقام ووجدناه من غير أرقام ؟؟
ماذا لو دخلت الحروف كتاب الأرقام ؟؟
ما الفرق بين كتاب الحروف وكتاب الأرقام ؟؟
كيف نفرق بين الكتب ؟؟
ما هي أنواع الكتب الموجودة لدينا ؟؟
بعدها اعرض كتاب على شكل تفاحة ...
ماذا تتوقعون داخل هذا الكتاب ؟؟ ( يكون داخل الكتاب عبارات عن التفاح )
بماذا تشعر وأنت تتصفح هذا الكتاب ؟؟
ماذا يميز شكل هذا الكتاب ؟؟
بعدها اعرض كتاب على شكل دب ..
ما هو شكل هذا الكتاب ؟؟
ماذا تتوقع داخله ؟؟
ماذا لو فتحت الكتاب الذي على شكل دب ووجدتها يحتوي على عبارات عن التفاح ؟؟
ما الفرق بين الكتابين ؟؟
أي أنواع الكتب يعجبك ؟؟
كيف ستفرق بين الكتب الموجودة في المكتبة ؟؟
بماذا تميز شكل الكتب ؟؟
من خلق لنا العينين ؟؟
ما واجبنا تجاه الله تعالى ؟؟
نماذج لبعض الأسئلة :
• كيف تتعرف على الكتب ؟؟
• ماذا لو لم تختلف الكتب ؟؟
• ما هو شعورك وأنت تبحث عن كتاب معين ؟؟
• في أين ستجد الكتاب الذي تبحث عنه ؟؟
• كيف تتعرف على نو ع الكتب الموجودة في المكتبة ؟؟
• ما هو الكتاب الذي أعجبك ؟؟
• أي كتاب ستختار ؟؟




الأركان :

الركن المصاحب :

إضافة صور متنوعة ( فواكه ، مواصلات ، خضار ، حروف ، أرقام ، .......... ) يختار الطفل المحتوى معين ليعمل له كتاب خاص به
إضافة أشكال متنوعة من الكتب ( شكل تفاحة ، بيت ، دب ، ........ ) يعبر الطفل بداخلها عما يريد .


الإدراك :

تصنيف الكتب حسب شكلها .





أنواع الكتب من حيث الشكل والحجم والمضمون


أولاً خل نحدد الأهداف الأجرائية السلوكية؟؟

1- أن يعدد من (1-3) من انواع الكتب
2-أن يذكر احاجام الكتب ويميزها ( كبير , وسط,, صغير )
3-أن يذكر مابداخل الكتاب من صور وفهرس وإهداء وما إلى ذلك

الأدوات : كتب من جميع أنواعها كتاب طبخ , دين , علوم, قصص اطفال , وما إلى ذلك



التهيئة :-

ترسمين على فلين مضغوط كتاب وتلونينه وترسمين علية وجه سعيد

تخبئينه على مفرش

وتخبرين الأطفال بانه هناك ضيف را ح يكون صديق فصلنا والكل يحبه الكبار والصغار لأنه يعطيني معلومات جداص مفيد وجميلة وله صفحات جداً كثيرة وبدالخه صور وحروف نقرأها...

تتوقعون ماهوا هذا الشئ؟؟

نسمع توقعات الأطفال كلهم

-ماهو حجم هذا الكتاب ؟؟"المصصنوع من الفلين"
-تتوقعون هل جميع الكتب نفس الحج؟؟
-ماذا لو كانت الكتب جميعها بنفس الحجم؟
-لو كانت الكتب جميعها حجمها كبيرة ووضعناها بالحقيبة ماذا ممكن أن يحدث لنا؟؟
-في ماذا نستعمل الكتاب الكبير؟؟
- مالفرق بين الكتاب الكبير والكتاب الصغير؟؟
-ماذا تفضل الكتب الكبير ام الكتب الصغيرة؟
-ماهو الشكل الهندسي الذي يذكرك بهذا الكتاب؟؟

ماهو شعورك وأنت تقرأ بكتاب كبير جداً جداً جداً ؟ظ<<< تعرضين كتاب جداً كبير علشان يشعر بالسعادة ويجاوب على السؤال

عرض مفهوم انواع الكتب

لو كانت الماما تريد ان تطيخ لنا كعكه لذيذة ولاكن هناك مشكلة ونحتاج أن نحلها هيا بنا نستعد بأن نفتح عقولنا جميعاص لنساعد الماما في حل المشكلة الي وقعت فيها

لقد نسيت الماما كيف تصنع لنا الكعكه تتوقعون ماهو لاحل برائيكم الذي ممكن ان يساعدها في طبخ الكعكه؟؟<<<<ج لمه تسمعين حلول الأطفال تعرضين لهم كتابالطبخ

-هل فقط جميع الكتب عن الطبخ؟؟
-ماهوالكتاب الذي يعجبك؟؟
عرض كتاب علمي في ماذا نستفيد من هذا الكتاب؟؟
- لو لم يوجد لدينا ماذا ممكن ان يحدث هل سوف نتسطيع ان نعمل تجارب علمية؟؟


عرض مفهوم ماذانرى داخل الكتاب
-ماذا نرى في داخل الكتاب؟
-تتوقعون هل جميع الكتب لها صور؟ظ
كتب الكبار هل يشبة كتب الصغار؟
-كيف تكون صور كتب الكبار؟؟
-أيهما أكثر الصور في كتب الكبار أم كتب الصغار؟
-هل فقط نرى داخل الكتب الصور؟؟ ماذا نرى أيضاَ؟؟
-ماذا ممكن أن يحدث لو كانت الكتب جميعها لايوجد داخلها حروف وكلمات ؟؟
-ماذا نرى دائماً في جميع الكتب والقصص والمجلات في أخر الصفحة؟؟
- لماذ وضعت هذه الأرقام؟؟
-لو لم توجد هذه الأرقام في نهاية الصفحة ماذا سوف يحدث ؟؟
-ماذاتفضل كتب الكبار ام كتب الصغار؟لماذا؟؟
-ماهيا ا لكتب التي تعجبك بكتب الصغار؟؟
-ماهي الحاسة التي نستخدمها في قرأت الكتاب؟؟
- منخلقها لنا ؟
-ماواجبنا نحو الله؟؟

الغلق :-
انشودة

أقرأ في كتابي ألفٌ باءٌ تاءٌ
اتعلم أحلى الكلمات وأشاهد أحلى الألوان أحمر اصفر اخضر
لالالا بل اكثر

المهن المرتبطة بالكتاب




الهدف :

أن يعدد الطفل ( 3 _ 5 ) من المهن المرتبطة بالكتاب



الأدوات :

كتاب مدرسة + حقيبة مدرس ، خارطة منزل + هندسة ، كراس + فرشاة + ألوان ، أوراق + قلم ، مقال بالغة الانجليزية ومترجم بالعربية



العرض :

اليوم بنتكلم عن موضوع جديد اعرض شنطة المدرس
تتوقوا ما يستعمل هذا الشنطة ؟؟
ماذا يوجد داخلها ؟؟
ماذا يصنع المدرس بالكتاب ؟؟
في ماذا يستعمل المدرس الكتاب ؟؟
ماذا يحتاج المعلم مع الكتاب ؟؟
ماذا لو لم يستعمل المعلم الكتاب ؟؟
ما الفرق بين الكتاب السبورة التي يستعملها المعلم ؟؟
تخيل المدرسة والمعلم من غير كتب ؟؟
تتوقعوا الكتاب هذا من الذي كتب فيه وجعله بهذا الشكل ؟؟
ماذا يحتاج المؤلف لتأليف الكتاب ؟؟
كيف يسكون المؤلف من غير أوراق ؟؟
ما الفرق بين المدرس والمؤلف ؟؟
عندنا المدرس يستعمل الكتاب والمؤلف أيضا ...
تتوقعوا فيه غيرهم يستعمل الكتاب ؟؟
هناك شخص يستعمل الكتاب مع الفرشاة والألوان ... ماذا نسمي هذا الشخص ؟؟
كيف ستكون رسومات الرسام من غير كتاب ؟؟
ماذا لو فقد الرسام أوراق الرسومات ؟؟
هناك ايضاً شخص أخر يستعمل الكتاب ...
هذا الشخص يستعمل الكتاب لمعرفة كيفية البناء ...
تتوقوا ماذا نسمي هذا الشخص ؟؟
كيف يستعمل المهندس الكتاب ؟؟
ما هو شكل كتاب المهندس ؟؟
ما يستعمل المهندس مع الكتاب ؟؟
ماذا لو اختفى كتاب المهندس ؟؟
عندنا أيضا شيء نحظره للبيت كل يوم ونقرأ فيه ...
ماذا تتوقعوا أن يكون ؟؟
تتوقعوا من الذي يقوم بعمل الجريدة ؟؟
ماذا يحتاج الصحفي ؟؟
ماذا لو استغنى الصحفي عن الكتاب ؟؟
كيف سيكون حياة الصحفي من غير صحف وجرائد ؟؟
لذي موضوع ( اعرض الموضوع ) ...
بأي لغة كتب هذا الموضوع ؟؟
هل يستطيع الجميع قرأت وفهم المكتوب في هذا الموضوع ؟؟
ماذا نفعل لكي يقرأ الجميع الموضوع ؟؟
من الذي يقوم بترجمة المواضيع ؟؟
ماذا يحتاج المترجم أثناء الترجمة ؟؟
ماذا لو فقد المترجم أوراقة ؟؟



أسئلة أضافية :

لماذا يستعمل ( المعلم ، المهندس ، الكاتب ، ......... ) الكتاب ؟؟
ما هو شكل كتاب ( المعلم ، المهندس ، الصحفي ، ......... )
ما الفرق بين كتاب المهندس وكتاب الصحفي ؟؟
كيف يستفيد المعلم من المؤلف ؟؟
لماذا يقوم المهندس بصنع الخارطة ؟؟
ماذا يستفيد الناس من ( المعلم ، المهندس ، الكاتب ، ......... ) ؟؟
ماذا لو فقدت جميع الكتب ؟؟
ماذا لو استبدل المعلم كتابه بكتاب المهندس ؟



اسم الوحدة: وحدة كتابي

اسم الدرس: التعرف على انواع الكتب وانواع الاقلام المختلفة

الهدف السلوكي من الدرس:

*ان يميز الطفل انواع الكتب المختلفة ويذكر فائدة كل كتاب
* ان يذكر الطفل انواع الاقلام المختلفة وفائدة كل قلم


الهدف الديني:
*ان يشكر الله على نعمة العقل.
* ان يردد الاية: (اقرأ باسم ربك الذي خلق)



الادوات والوسائل:
*انواع مختلفة للكتب مثل كتاب للطبخ وكتاب اللغه العربيه وكتاب للفن والانجليزي وقصه .
*الاقلام : حبر /خطاط /الوان / رصاص
الانشطة التعليمية: يشترك في المناقشة /يجيب على الاسئلة/ يستنتج وينجز.

عرض النشاط:

التهيئة:في يوم من الايام ذهبت عائلة احمد المكونه من ام واب واخ اسمه محمد واختان اسمهما فاطمه وزهراء الى المكتبة لشراء الكتب وما ان دخلوا المكتبه اندهشوا من كثرة الكتب المتنوعة الموضوعة على الرفوف عندها ذهب احمد لشراء كتاب فني وفاطمة اخذت لها قصة وزهراء اخذت لها كتاب باللغة العربية وام احمد اشترت لها كتاب للطبخ ومحمد اشترى كتاب باللغة الانجليزية. ثم ذهبوا الى مكان المحاسبة فرأوا اقلام مختلفة منها قلم حبر وقلم خطاط وقلم رصاص واقلام تلوين كل واحد من عائلة احمد اشترى القلم المفضل لديه ثم عادوا الى المنزل .

هل اعجبتكم القصة؟
عرض الدرس:عرض كتاب الطبخ :
ماذا اشترت ام احمد ؟
في ماذا تستخدم ام احمد كتاب الطبخ؟
عرض قصة:
مااسم هذه؟
هل تحبون شراء القصص؟
لماذا نقرأ القصص؟
عرض كتاب الفن:
مااسم هذا الكتاب؟
ماذا نرى داخل هذا الكتاب؟
ماذا نستفيد من كتاب الفن؟
عرض كتاب الانجليزي:
مااسم هذا الكتاب؟
من أي جهة نفتح كتاب الانجليزي من الجهة اليمنى ام اليسرى؟ لماذا؟
عرض كتاب اللغة العربية:
ومااسم هذا الكتاب؟
ماذا نتعلم من كتاب اللغه العربيه؟
عرض الاقلام قلم رصاص / حبر/خطاط/ تلوين)
في ماذا نستخدم كل نوع من هذه الاقلام؟ (عرض قلم قلم)
مافائدة هذه الاقلام؟
اسئلة التفكير:
ايهما تفضلون قراءة القصص باللغة العربيه ام بالانجليزية؟
لو لم يوجد القلم بماذا كنا سنكتب؟
مارأيكم بالدرس؟



الـتأكد من الفهم:
اذا كانت الاجابه صحيحة نقف واذا كانت خاطئة نجلس
1- ترفع المعلمة كتاب الطبخ وتقول هذا الكتاب نسميه كتاب الطبخ
2- ترفع المعلمة قلم حبر وتقول هذا اسمه قلم خطاط
1- ترفع المعلمة كتاب الفن وتقول نستفيد من كتاب الفن عمل لوحات ورسومات جميلة
2- ترفع المعلمة اقلام التلوين وتقول نستفيد من هذه الاقلام الكتابة على السبورة
الغلق:
انشودة:
ان سالتم عن الهي فهور رحمن رحيم
وان سالتم عن كتابي فهو قران كريم
وان سألتم عن نبيي فهو انسان عظيم
وان سألتم عن عدويي فهو شيطان رجيم






الرسائل وطريقة أراسلها قديماً وحديثاً



الهدف :

أن يعدد الطفل ( 2 _ 4 ) من طرق إرسال الرسائل قديماً وحديثاً



الأدوات :

مجموعة من الصور + رسالة + صندوق بريد



العرض :

كمثير يدخل ساعي البريد لإيصال الرسائل للأطفال .....
أطفال اليوم سيزورنا ضيف جديد وسيحظر معه شيء .....
يدخل الضيف ويقوم بتوزيع الرسائل على الأطفال ...
ماذا احظر لنا هذا الضيف ؟؟
ما هو شكل الظرف ؟؟
ماذا يوجد على الظرف ؟؟
ماذا يوجد في داخل الظرف ؟؟
من الذي أرسل الرسالة ؟؟
ماذا كتب في الرسالة ؟؟
ماذا نسمي الضيف الذي أحظر لنا الرسالة ؟؟
إذا أردت أن ترسل رسالة أين تضعها ؟؟
ما لون صندوق البريد ؟؟
ما الفرق بين الصندوق الأحمر والصندوق الأزرق ؟؟
في ماذا نستعمل الصندوق الأحمر ؟؟
في ماذا نستعمل الصندوق الأزرق ؟؟
قديماً تتوقعوا كيف كان الناس يرسلوا الرسائل ؟؟
كيف يقوم الناس بإرسال الرسائل عبر الحمام الزجل ؟؟
أيهم أسرع إرسال بواسطة الحمام الزاجل أو الحصان ؟؟
كيف استفاد الناس من التطور في إرسال الرسائل ؟؟ ( نعرض صور القطار والباخرة والطائرة )
ما الفرق بين إرسال الرسائل قديماً وحديثاً ؟؟
كيف يمكننا إرسال الرسائل من غير البريد ؟؟
ماذا تعرف عن الرسائل عبر الانترنت ؟؟
لو أعطيتك ورقة وقلم لمن تكتب الرسالة ؟؟
ماذا تحتاج غير الورقة لإرسال الرسالة ؟؟
لماذا اخترت أن ترسل الرسالة إلى ........... ؟؟
ماذا سوف تكتب في الرسالة ؟؟
كيف سترسلها ؟؟
أي الوسائل أعجبتك ؟؟
لماذا أعجبتك هذه الوسيلة ؟

ممكن حبيباتي صور لطريقة عمل الخبز
مشكككككككككرين
صور غير الموجودة في الإسطونة

يسلمووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووو

لوتكرمتم اريد وحدة الملبس

السلام عليكم
كيف الحال
الله يعطيكم االف عافية محتاجة صور بطاقات لوحدة بيئتي الجميلة

جهوووود جمييييييييييييييله الله يسعددك يارب
مره استفد منك جزاك الله خير


لو سمحتي ممكن تزلين وحدة المسكن محتاجتها ضروري