مواصفات الأركان التعليمية

السلام عليكم ورحمة الله
احتاج بسرعة إلى معلومات باللغة العربية عن مبدأ الأركان في الحضانة والروضة وفائدة نظام الأركان .. كل المعلومات عندي باللغة الانكليزية ومضطرة لعرضها في دورة ولا وقت للترجمة .. هل هناك من يعين مع الشكر. ؟

[align=center]وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
حاولت أجمع لك معلومات بسيطة سهرت عليها وان شاء الله تكون اللي انتي محتاجتها
ولا تنسينا من الدعاء بالتوفيق...
وهذي هي المعلومات
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7[/align]

مواصفات الأركان التعليمية :
بعض هذه الأركان ثابتة المحتويات على مدار السنة مثل : ركن المطالعة , وركن البناء , وربما تضيف إليها المعلمة مواد جديدة بين فترة وأخرى , وبعض هذه الأركان متحركة , أي أنها تتغير بين فترة وأخرى . فركن البيع والشراء ربما تبدل وأصبح ركناً للمعالجة , وذلك حسب الموضوعات التي تطرحها المعلمة , وحسب ميول الأطفال ورغباتهم , وهناك أيضاً أركان ثابتة يتبدل محتواها باستمرار , كركن البحث والاكتشاف , فهذا الركن يسمى ركن الاكتشاف ؛ لأن المعلمة حريصة على إغنائه بمواد مختلفة بين فترة وأخرى ؛ لتحقيق أهداف البحث والتقصي والمراقبة والاكتشاف , فأحياناً يحتوي الركن على مجهر وتوابعه , وأحياناً أخرى يحتوي على المغناطيس بأحجامه المختلفة , ومرات يحتوي على حوض من الزجاج للسمك , أو بيت للنمل , وغالباً ما تقوم المعلمة بتنظيم ركن تعلّمي لفترة محددة خلال النهار مثل ركن الماء , ويتم تحضير هذا الركن لارتباطه بمحتوى وحدة تعليمة ممعينة من أجل زيادة الاختيار عند الأطفال , أو من أجل إغناء الصف بركن تعلمي إضافي في فترات الطقس الحار . وكثيراً ما يتناوب وجود ركن الماء وركن الرمل , لما لهما من خصائص تساعد الأطفال على تهيئة الأعصاب , والتركيز الهادئ الموجه الذي يساعدهم على الإبداع والابتكار .
وتوصف بعض هذه الأركان بالهدوء كركن المطالعة , فالطفل فيها يتصفح الكتب المتوافرة أمامه بهدوء , وبعضها الآخر يوصف بالحركة الصاخبة كركن البناء , ففيه يقوم الأطفال بالتشاور والتحدث والبناء والهدم بالمكعبات الخشبية الكبيرة مما ينتج عنه أصوات صاخبة .
وهناك أركان تعرف بأنها جماعية كركن التعايش الاسري الذي يحتاج عادة إلى العديد من الأطفال , ليؤدوا أدواراً ذات صبغة اجتماعية مختلفة من خلال أدائهم لأدوار أراد العائلة .
وهناك أركان توصف بالفردية كركن الاكتشاف والبحث , وركن المطالعة , فهذه أنشطة يمارسها عادة كل طفل بمفرده , ويركز على كتاب معين حتى ينتهي منه , ولصعوبة أحتواء الصف على جميع الأركان بشكل مستمر في المدارس تقليدية البناء , يمكن للمعلمة أن تراعي اختيار أنواع محددة من الأركان بالتناوب لتلبي حاجات الأطفال المتنوعة .



[align=center]يتبع[/align] :11ughboun

[align=center]عدنا من جديد[/align]




أهمية تنظيم البئة التربوية حسب أركان تعليمية :
تعرف البيئة البيئة التربوية التي تم تنظيمها على أساس نشاطات مختلفة موزعة في زوايا محددة في غرفة الصف , باسم صف التعلم الذاتي , وتعد هذه البيئة من المثلى لتعليم أطفال مرحلة رياض الأطفال وتوجيههم من عمر 3 – 6 و فهي المكان المناسب الذي تُعده المعلمة بدقة وتكون واعية لكل محتوياته , ومخططة بكل دقائقه حتى يمارس فيه كل طفل نشاطه . فيتعلم ويجرب ويكتشف حسب قدراته وميوله . بالإضافة إلى ذلك تنظم المعلمة هذه البيئة ؛ لتحقق فيها كافة الأهداف التربوية التي تتعلق بتنمية قدرات الطفل المتكاملة والمتوازنة والشاملة , لذلك يتم تنظيم هذه البيئة حسب أسس وقواعد واضحة الأهداف , وتكون مرتبطة بحاجات الطفولة في هذه المرحلة . وتهيأ هذه البيئة خصيصاً لأطفال الروضة كي تحفزهم على التعلم الذاتي في جو شبيه بالجو الأسري , فهم يبادرون من خلال الوسائل والألعاب والأجهزة التي بين أيديهم إلى ممارسة عدد كيبر من المهارت المتنوعة والمنظمة حتى يتمكنوا منها , ويتعلموا من خلالها كيف يتعاملون مع أنفسهم , ومع غيرهم , ومع ممتلكات الروضة .
فالطفل الذي ألقى على التحية وعرفني بنفسه كانت مبادرة نابعة منه شخصياً , فهو قد تتدرب ممارسة عادة سائدة أصبحت جزءاً من حياته اليومية , بينما لا يعد وقوف الأطفال لألقاء التحية في مجموعة واحدة العادة السئدة المتعارف عليها , ولا يستخدم في حياتنا العادية .
إن الأطفال في زاوية المكعبات كانوا يتدربون عملياً على مفاهيم التطابق والتجميع والتسلسل , يعدون ويجمعون ويطرحون بينهما هم منهمكون في البناء . فاللعب بالمكعبات يخدم أسس الرياضيات العقلية كلها , بالإضافة إلى تنمية الإبداع الفكري وأصول التعاون والمشاركة الإجتماعية , أما الأطفال الذين كانوا مستغرقين في ركن المنزل يتعاونون في إعداد الطعام , وترتيب الطاولة , وتنظيف المطبخ , فهم يتدربون على استعمال لغتهم بكل لهجاتها . فمن الحوار الدئر بينهم يتم الإصغاء والتحدث والسؤال والإجابة والتعجب والأمر والنهي , وأحدهم يصف طريقة إعداد الطعام , وأخرى تعد وتحس عدد الذين سيجلسون على الطاولة , وتعد لكل واحد منهم أدوات طعامه , بينما يقوم كل منهم بتقليد وأداء دور شخصية راشدة يعرفها ويحاولون أداء أدوار عائلية تثيت لديهم مفاهيم واتجاهات وقيماً يعيشونها , وتنبع من بيئاتهم العائلية والسعودية الإسلامية .
أما الأطفال الموجودون في البيئة التربوية التي لا تتوافر فيها الأركان التعلمية , فيمرون بخبرات مختلفة ومحدودة في فائدتها . فهم يعتمدون على معلمتهم فقط كمصدر للمعلومات , لذا يجب عليهم الهدوء والإنصات , وتلقي المعلومية ذاتها في الوقت نفسه سواء احتاجوا إليها أم كان توقيتها غير مناسب لحاجاتهم .
في هذه الروضة يطلب من الأطفال تلقي المعلومات وترديدها وحفظها وتسميعها , ثم التقيد بالتعليمات وتنفيذها . أما إذا قاموا بسلوك تمليه عليهم حاجات النمو لديهم ولو كان تعلماً , فإن المعلمة تعدهم قد أخلُّوا بنظام الصف , وسببوا فيه الفوضى مما يستدعي توجيههم .
إن البيئة التربوية التي تسمح للطفل بالإنفراد في ركن هادئ , وتعد الطفل الذي يجلس على البساط ويتصفح كتاباً , كائناً مستقلاً له قدراته ورغباته , أما البيئة التربوية التي تطالب جميع الأطفال بمنتوجات ورسوم مماثلة حسب تعليمات واحدة محددة لموضوع واحد , لا تعكس الاعتراف باستقلالية الطفل , كما أنها لا تساهم بإثبات ذاته و ولا بأهمية الاعتماد على نفسه في اتخاذ قراراته والتوصل إلى حلول بمفرده .
إن البيئة التربوية المعدة حسب أركان تعلمية تعتمد على مبدأ الاختيار في التعلم , فالمعلمة تعد كل ركن فيه حسب الأهداف التربوية للموضوع , وتطور ونمو الطفل لديها , وتترك له الفرص لاختيار الركن الذي يبدأ التعلم فيه أولاً , وتترك له أيضاً فرص اختيار الوسيلة التي يتعلم بها حسية ملموسة كانت , أم مسموعة أم مرئية , وبعد انتهائه من عملية تعلمه وأخذه الوقت الذي يحتاجه , يختار الطفل الركن الثني الذي ينتقل إليه بنفسه , إن عنصر الاختيار بحد ذاته يدفع الطفل لتعلم أفضل وأكثر فائدة .




[align=center]يتبع[/align] :11ughboun

[size=3][align=center] عدنا من جديد [/align] :biggrin:



وعندما تتعرض الأطفال مشكلة تحتاج لحل ومتابعة , فإن البحث والاكتشاف في الأركان التعلمية , يهيئ للأطفال فرص التوصل إلى إيجاد حلول فكرية لقضاياهم . فالطفل يجد حلاً للوصول لتناول شئ من مكان عال بواسطة استعمال الكرسي , كما يجد حلاً للاشتراك مع أترابه في لعبة السيارات بواسطة أدائه لدور شرطي , وتُعد عملية إيجاد الحلول لقضاياه عملية عقلية كبيرة تشعر الطفل بالارتياح لإنجازاته وتعزز نظرته لنفسه . فالطفل الذي ينتقل من مستوى تعلم إلى مستوى آخر , دون أن ينتظر الآخرين , أو يقارن مع بقية الأطفال , يتميز عن غيره من الأطفال المدفوعين للعلم من الكبار , فتعلمه الذاتي يحقق رغباته الشخصية , ويدفعه إلى مستويات أعلى ونوعيات مختلفة من التأقلم والتعلم .
وتساعد أيضاً البيئة التعلمية المتميزة بالأركان التعلمية الأطفال على الاتصال والتواصل بعضهم مع بعض , فيتعلمون الكثير من القيم والاتجاهات , والاشتراك في لعب محددة , أو التعاون في أعمال منظمة . هذا ويكون أسلوب التفاهم بينهم أساساً فهم مجبرون على النمو والتطور معاً كأطفال مجتمع واحد . لذا يمرون باختبارات سلوكية أكثر ثراء مما لو كانوا يتعلمون ضمن بيئة تربوية لا توجد أركان تعلمية فيها .
إن غرفة الصف المنظمة بالأركان التعلمية تدعم أيضاً دور الروضة التربوي الشبيه بجو الأسرة . فالأركان المختلفة توحي بالمسكن , والأدوار التي تلعبها المعلمة شبيهة بأدوار يقوم بها أفراد من العائلة , وتمثل الرفق والحنان والحزم والتوجيه والتنظيم والإدارة , ويتم التعلم فيها والتعامل على أساس تلك المبادئ . ويظهر ذلك جلياً من جلوس المعلمة في ركن مع الأطفال تحكي قصة , أو انتقالها من ركن إلى آخر ؛ لتراقب عن كثب ماذا يجري , أو إمساكها بيد طفل يحتاج للتدرب على استعمال جهاز , ومشاركتها لمجموعة صغيرة تشرب معهم في أكواب الشاي الصغيرة , وهي تلعب دور الزائرة في مجلس النساء .
هذه هي البيئة التربوية التي نهدف إلى تفسيرها وتوضيحها في هذا الفصل , والتي يتم تنظيمها على أساس أركان تعلمية , يتحرك فيها الأطفال , ويختارون ما يناسبهم من أعمال وألعاب , فيتفاعلون معها بشكل تجريبي واكتشافي , وهي التي تعد سلوك الطفل واتصالاته الاجتماعية جزءاً لا يتجزأ من العملية التربوية الكاملة . فالمعلمة في هذه البيئة التربوية تعلم أن من أدوارها الأساسية تنظيم البيئة , وإغنائها بما يتناسب وحاجات كل طفل ورغباته وقدراته .
[align=center]7
7
7
7
7
7
7
7
7
أتمنى اني أكو ن قد افدتك
واذا في شي ناقص لا تنسي تقولين ...
أختك الحايرة :redface: [/size[/align]]

الله يعطيك العافية

على هذا الشرح الكامل

وطرح الرائع

ودمتي بود

أختك/المجروحة

الله يسلمك وعسانا على القوة
والناس للناس
وأتمنى أنها تكون استفادت

موفقة بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .